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语文.人教版七年级下册 9、土地的誓言 端木蕻良 一、导入 同学们，祖国是什么？祖国是山川地理，是巍巍嵩山滔滔黄河，祖国是历史文化，是辛弃疾“把吴钩看了，栏杆拍遍的”的满腔悲愤，是端木蕻良面对土地发出的铮铮誓言。（1分钟） 二、展示学习目标（屏显）（1分钟） 1、反复诵读，说出感情。 2、品味语言，深化感情。 3、类文阅读，升华感情。 明确了目标，让我们走进文章，走近关东原野，感受那方土地的美丽与屈辱，领略作者内心的情感。请大家带着问题大声朗读课文，读出感情，并用笔做好勾画。(教师板书课题) 三、教学过程（5分钟） （一）初步阅读，整体感知 1、关东原野上留下了作者哪些记忆？ 2、作者在字里行间流露出什么样的感情？ （二）品味语言，体悟感情 感情的表达需要借助载体，借助语言的描绘，那么作者对家乡的赞美在哪些段落和语句当中体现来呢？ 赞美、热爱（7分钟） （那）奔流似的马群，深夜/嗥鸣的蒙古狗，我听见/皮鞭滚落在山涧里的脆响； （那）幽远的车铃，晴天里/马儿戴着串铃/在溜直的大道上跑着…… （那）红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金… … 提问：大家非常迅速的找到了这些语句，这些语句都描写了什么？有怎样的特点？作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你怎样的联想？（小组合作讨论） 联想和想象能够为阅读插上飞翔的翅膀，是对文本的丰富和再创造，比如示例：1、“奔流似的马群”，这“奔流”一词是否使我联想到“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”的黄河之水？你的眼前能否展现出在辽阔的关东原野上马群似潮水般奔流而过的场面，那马的数量之多、奔跑速度之快、气势之盛都从这“奔流”一词中体现了出来。 2、我从“红布似的高粱”中看到了辽阔的关东原野上高粱丰收的美景，那是一张多么大的红布啊，那布上的红色都是由熟透红透的高粱米编织而成的；我联想到农民的屋檐下挂满了高粱，粮仓里堆满了高粱；我仿佛看到了那热气腾腾的红高粱米饭，闻到了那香喷喷的高粱酒。 小结： 1、选取有特征有意味的景物白桦（huà）林蒙古狗高粱我印下我无数的脚印。在那田垄（lǒng）里埋葬过我的欢笑，在那稻颗在故乡的土地上上我捉过蚱蜢（zhà měng），在那沉重的镐（gǎo头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，）着新谷的场院辘辘（lù）地响着 我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。 她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。 我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。 赏析词语：最有表现力，比如喷涌、泛滥、无时无刻不等 誓言 战斗（5分钟） 我必定为她而战斗到底。土地、原野、我的家乡，你必须解放！你必须站立！ 我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽(huì)和耻辱。 感情：呼唤—缠绕---不能忘记—为她战斗—付出一切 人称变化：她----你（“她”是远指，而“你”是近指，作者这里运用人称的变化实际上巧妙地渗透了自己内心的情感的变化。作者的灵魂早已跨越重重艰难险阻飞到故乡的上空，直接面对故乡发出了自己内心积蓄以久的不可遏制情感和誓言） 学生读 老师读 齐读 小结：在同学们的读书声中我感受到了你们的力量你们的热情，更感受到了你们那颗火热的爱国心。爱国情可以是端木蕻良面对土地发出的铮铮誓言，可以以散文的形式借助土地来表达，也可以如诗人艾青这样来传递。 三、类文阅读，升华感情 1、《我爱这土地》（4分钟） 假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的土地， 这永远汹涌着/我们的/悲愤的河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的风，和那来自林间的/无比温柔的黎明…… ——然后，我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面， 为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱的深沉…… 评：鸟儿就是作者的代言者，通过鸟儿来深情地歌唱，歌唱土地，期待黎明，抒发献身祖国的深沉情怀！爱国情怀在诗人光未然的笔下则又是一种慷慨激昂的风格，我们一起来朗读！ 2、《黄河颂》 啊!黄河!　　你一泻万丈，　　浩浩荡荡，向南北两岸　　伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大