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例谈中学历史教学中学生历史思维能力的培养 　　摘 要： 历史思维是一种能力，培养学生的能力是每个教师应尽的义务。课堂是教师施展才华的地方，也是学生提高和进步的主战场。启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。作者结合教学实践与思考，谈谈如何通过创设情境、巧设疑问、精练板书培养学生的思维能力，达到锻炼学生思维品质、实现有效教学的目的。 　　关键词： 中学历史教学 历史思维能力 培养方法 　　培根的“读史使人明智”，常常被用来阐释历史学习的价值。有的历史教学工作者认为，“读史使人明智”应该是通过学习历史掌握一套思考问题的思维方式，我们称之为历史思维。历史思维是培养学生运用所学的历史知识认识过去、现在并遇见未来的智力活动。历史思维是一种能力，它控制并制约其他能力的发展，指挥并调节其他能力的运用，是各种能力发展的基础。 　　“学而不思则罔”，没有思维就无所收获。现实的初中历史教学，往往把历史这门思辨性很强的学科看做是单纯的复述性学科，记忆性强被当做历史课的一大特点，教学中较少有探究性、分析性的思维过程，历史思维能力的培养出现“缺位”现象。初中阶段如果忽略对学生历史思维能力的培养，就会直接影响国民素质的提高。思维能力的培养是一个系统的、长期的过程，不可能一蹴而就。 　　著名教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”培养学生的能力是每个教师应尽的义务。