实现创新教育理论具体化的思考与实践.pdfVIP

’()*+ ,-. /01-2*+ ,-. 教育探索 （ ） 年第 期 总第 期 !# ! $% !# $ $%% 实实现现创创新新教教育育理理论论具具体体化化的的思思考考与与实实践践!! * $ 张向葵 关文信 0 *# 东北师范大学 教科院，吉林 长春 ； 海南师范学院，海南 琼山 3 *%%$1 $# -2 **-. 摘 要：实现课堂教学培养学生创新素质这一目的，关键在于创新教育理论的具体化。创新教育理论具体化的四步 曲是：把创新教育理论与中小学生心理特点结合起来，形成中小学创新素质目标体系；把创新素质目标体系与学科结合 起来，形成学科创新性教学目标；把学科创新性教学目标与教材结合起来，形成创新性教学双向细目表；把创新性教学 双向细目表与具体教学内容结合起来，形成落实目标的具体形式。创新教育理论具体化的实验研究，要注重学习策略学 科化以及学习策略对创新素质影响的教学要求。 关键词4 创新素质；创新教育理论；具体化 中图分类号：51% 文献标识码：) 文章编号：*%%$ / %.1- 0 $%% 3 %$ / %%% * / %1 创新已成为我国教育改革的主旋律。教育界、心理 同样的价值，它也是一个创新的过程。今天，我们面临着 学界对创新教育进行了比较深入的研究，但如何将创新 一场前所未有的基础教育课程改革。这场影响中华民族复 教育理论与课堂教学结合起来，真正解决在课堂教学中 兴的教育变革能否成功，关键在于我们能否把新课程改革 既能传授知识，又能培养创新素质问题的研究却不尽人 的新思想、新理念转变为千百万中小学教师的教学行为， 意。笔者认为，只有将创新教育理论与学科教学内容结 这中间有一个更伟大、更艰难的具体化的过程。如果说专 合起来，才能走出一条以课堂教学为培养学生创新素质 家们提出新的理念是一次伟大的创新，那么千百万教师把 主渠道的特色之路。本文是我们在这方面的理性思考及 这种理念转变为具体的教学行为是一次更伟大的创新。 初步实验研究，以期对创新教育理论具体化的研究起抛 0 3 二 具体化的过程就是将理论转化为方法、策略的过 砖引玉的作用。 程 理论的具体化要 “化”为何种形态，说到底是要 一、对创新教育理论具体化的思考 “化”为方法与策略。美国教育心理学家加涅指出： “为 实现课堂教学培养学生创新素质这一目的，关键在 了学而设计教。”该理念看一遍就能背下来，但转化为教 于要用创新教育理论指导教学，而要用创新教育理论指 师的教学行为却不那么容易。因为我们必须把它转化为某 导教学，一个至关重要的问题就是要实现创新教育理论 种方法、步骤，才能操作、才能落实。以将一般学习策略 的具体化。 转化为学科学习策略为例，一方面