数学建模的教学实践与思考.pdfVIP

生 物 学 通 报 2009年 第 44卷 第 8期 数学建模的教学实践与思考 冯 ，J、勇 (江苏省东台中学 江苏东台 224200) 摘要 从 中学生物学教学角度简述 了数学模型与模型方法的含义 ．通过实例介绍 了数学 模 型构建的基本步骤 ，以及模 型结论 的课堂拓展 、运用。 关键词 数学模 型 模 型构建 教学实践 中国图书分类号 ：G633．91 文献标识码 ：A 数学建模 ，就是把现实世界中的实际问题加 以 体要求为 “尝试建立数学模型解释种群 的数量变 提炼 ，抽象为数学模型，求 出模型的解 ，验证模型的 动 ”。并提出了相应 的活动建议 “探究培养液中酵母 合理性，并用该数学模型所提供的解答来解释现实 种群数量的动态变化”。该条 内容标准有 2层涵义 ： 问题。把数学知识与生命现象相结合 的应用过程 ， 其一 ，“尝试建立数学模型”属模仿性技能 目标 ，旨 通过学科整合 ，合理引导学生构建数学模型，不仅 在通过原形示范(细菌 的数量增长)和具体指导 ，学 有利于学生已有知识 的正迁移 ，起到举一反三的效 生能完成建立数学模型 ：其二 ，“依据模型解释种群 果 ，更有利于培养学生透过现象揭示本质 的洞察能 的数量变动”属理解水平 的知识 目标 ．旨在把握数 力 ，也有利于培养学生简约 、严密的思维品质。 学模型(抽象)与种群的数量变动 (具体)之间的内 1 数学模型构建的基本步骤 在逻辑联系。该模型构建 的基本步骤如下 ： 以人教版生物学必修 3第4章第 2节 “种群数 1．1 步骤 1：确定研究对象，提出具体问题 恒定 量的变化”中的探究实验 “探究培养液 中酵母菌种 体积无菌马铃薯培养液 中。酵母菌种群数量是怎 群数量的动态变化 ”为例，课程标准对 于本节 的具 样 随时间变化的? A．自由水增 多 ，结合水减少 低温的抗性。 B．自由水减少 ，结合水增多 例 5 下列有关水 的叙述 中错误 的是 ：( ) C 自由水和结合水都减少 ①参与运输营养物质和代谢废物的水为 自由 D．自由水和结合水都增多 水 。 答案：A。 ②生物体内的化学反应离不开水。 4 自由水含量与新陈代谢 、生物抗性的关系 ③水是细胞结构的组成成分之一。 细胞 中 自由水／结合水 的比值越大 ，生物新陈 ④人体细胞 内水的存在形式为结合水和 自由 代谢越旺盛 ，其抗性越小 ；若该 比值越小 ，生物新 水 。 陈代谢越缓慢 ，其抗性越大 。可见 ，生物体 内水分 ⑤ 自由水和结合水的比例与新陈代谢的强弱 子 的存在状态 ．对于生命 活动有重大的调控作用。 关系不大 。 如 ：休眠状态的细胞，自由水含量低 ；抗旱性强的 ⑥不同细胞内自由水与结合水的比例相差不 植物 ，结合水含量高 。 大 。 例 4 当细胞 内新陈代谢 由微弱到旺盛时 ， A．①④⑤ B．①④⑤⑥ 自由水 ／结合水的比值一般会 ：( ) c．⑤⑥ D．②③④⑤⑥ A．升高 B．降低 C．无变化 D．波动无规律 答案：C。 答案：A 主要参考文献 5 在生