引导回归教材倡导开放教学——一次县级期末卷的命题取向分析.pdfVIP

2014年1月 考卷解析 引导回归教材，倡导开放教学 ——一次县级期末卷的命题取向分析 ⑩江苏省海安县教育局教研室夏盛亮 虑到是全卷倒数第二题，数据缩小一半)，考查意图是针 一、写在前面 对八年级下册《勾股定理》一章，让学生联想到勾股数， 七、八、九年级县级的学业水平测试通常每学期进行 保持识别直角三角形的敏感，获得另一种解法．这既引 一次．笔者所在县一次测试就有近两万名学生参加，而各 导回归教材，又倡导解法优化、变式教学以及开放式的 学校在考前2～3周进入复习阶段，大家都为最后的“县级 教学取向． 统考”奋斗．可以说，县级的期末卷与地级市的中考卷一 例2(第26题) 样，对当前教学有重要的引领作用．期末卷属于“水平测 再读教材(摘编自人教版八年级数学(下册)教材) 试”，笔者所在县在刚刚过去的一次八年级学年末试卷的 宽与长的比是!盟或—上(约为o．618)的矩 命题中，对命题立意的重心进行了调整，以“引导回归教 2 、／5+1 材，倡导开放教学”为主要命题取向，促进广大师生重视 形叫做黄金矩形． “真正的数学题’t“．本文结合该卷的相关考题阐释我们的 下面，我们用宽为4cm的矩形纸片折叠出—个黄金矩形． 思考，供大家研讨． 第一步，在矩形纸片的一端，利用图2的方法折出一 个正方形，然后把纸片展平． 二、用“关键题”引导回归教材 M B MF B 笔者所在县七、八年级期末考试的满分是100分，测 试时间100分钟，设计了10道选择题、8道填空题、8道解答 ，＼ J 题，不同题型按由易到难的顺序排列，特别是每种题型的 N G NA C 图2 图3 最后两道坚持原创和引领．这些题可称“关键题”，现在给 第二步，如图3，把这个正方形折成两个相等的矩形， 出其中两道“关键题”． 再把纸片展平． 例1(第25题) 第三步，折出内侧矩形的对角线AB，并把它折到图4 阅读理解(改编自人教版九年级数学(上册)教材) 中所示的AD处． “海伦(Heron)公式”：如果一个三角形的三边长分别 为n、6、c，设p=—a+Fb+c，则三角形的 C 面积为s=、／及万iKi司研． NA C D ^ 6·5 B 问题解决 图5 (1)如图1，在AABC中，BC= 第四步，展平纸片，按照所得的D点折出DE，如图5． 2．5，AC=6，AB=6．5．请用“海伦公式”求AABC的面积．问题解决 cm． (2)小怡同学认为(1)中运算太繁，并想到了一种不 (1)图