教育技术学 分析学习成绩差异原因.docVIP

学习成绩差异原因 班级：现代教育技术1101班 小组名：sunflower 问题探究 试从教育传播学的角度分析，为什么同一环境下的学生学习效果会有差异？ 探讨方向 传播者 传播方式 传播内容 受众 传播效果 在教育传播过程中，教师作为教育传播者，是教育信息的主要把关人和信息发送者及控制者。不同的教师，有不同的性格特征和不同的教学风格，因而对学生有不同的影响。而在相同环境下的学生学习效果仍有差异，这主要取决于受教育者即学生自己的某些特征。 抛砖引玉 一个头脑好动对新事物充满好奇心的小朋友与同龄的平时比较安静对凡事都没有太大关心的小朋友一起在教师的指导下学习使用电脑做简单的操作，效果差异是明显的，头脑好动的那个小朋友很快就学会了。这是为什么呢？ ★ 下面就让我们通过这个以上事例来分析一下吧！ 可以从学生个人和环境两大方面因素考虑： 从学生的角度考虑分四个方面： (一) 生理因素：在接受信息，要求学生的感觉器官，特别是视觉和听觉，我们接受信息的94%来自视觉和听觉，如果生理上有缺陷，如近视、色盲等，将在一定程度上影响学生的接受信息效果，从而影响学习效果。身体虚弱多病也会影响学生的学习效果。 (二) 心理因素：学生在学习中信息的接受与加工过程不是一个机械的过程，而是一种心理过程，只有学生自己积极调动自己的学习情绪，学习肯定会更有效率。心理因素包括学生的学习动机、爱好、兴趣、精神的注意力、观察能力和思维习惯。 （三）知识能力因素：施拉姆传播模式指出，传播者与受传者之间的沟通交流需要在共同的经验范围。所以学生在学习过程中，如果想迅速理解老师和课本的内容，老师的共同经验是很重要的。学生的社会经验、基础知识、动手能力、人际交往能力等都会影响学生的学习效果。 （四）思想品质因素：学生没有正确的人生观、价值观、世界观，学习效果就失去了意义。 环境 同处一个教育环境并不意味着家庭环境也一样，而且不同的学生家庭环境各不相同，比如有些经济比较好的家庭给孩子提供良好的学习环境，而有些贫困的家庭需要孩子下课后帮忙干活，这就是拉开了差距，占用了学习的时间，虽然说学习需要自觉，但是如果是同样努力的学生，那么需要帮忙干活的那个学生相对学习效果没那么好，还有，网络也是一个问题，如今，学生可以通过网络学习知识，而并不是每个家庭都有网络，因此如果适当应用网络，那么家里有电脑的那些学生获取信息的能力应该比没有电脑的学生强。而这些也是造成学生学习差异的原因。虽然这不是造成结果的主因，却也在一定程度上对传播效果造成了影响。 知识因素也是影响学生学习效果的 原因之一 ▲影响教学传播行为的知识因素大致包括“知识基础”和“解码能力”两方面： （1）知识基础：学生的知识基础一定程度上影响了学生对新学知识的理解。即使知识水平相当，有的学生在听课之前对教师所要讲解的材料不进行准备和预习，不去了解基本背景知识，也不可能有效地接受教育者所传播的知识和信息。 （2）解码能力：对教育传播系统所使用的符号，如口头语言符号、书面语言符号、图像符号、目视符号等，学生如果解码能力不强，就很难获得所需要的信息。不同的学生解码能力各自不同，所以产生的学习效果也会有差异。 与学生的个人因素有关： 1、学生的知识起点：每个人的知识经验和文化背景都是不一样的，知识基础的差异，让每个人的学习起点有了差异，有的学生的学习起点较高，在学习早期时，他们的学习效果就会明显优于学习起点低的学生； 2、学生的学习习惯：每个人都有自己的学习特点，有些同学上午学习效率较高、有些同学下午学习效率较高、而有些同学是夜猫子，他们喜欢晚上进行学习，所以即使处在同一教育环境下，学习效果也会产生差异； 3、学生的学习态度：有些学生态度很积极、有些学生却采取漠视、消极的态度对待学习，就比如上一节传播课，大家同处于一个课室，有些同学上课认真听老师讲课、适时做笔记，遇到不懂的问题会及时向老师反馈，积极参与到课堂学习中，而有的同学去上课却做与课堂学习无关的话，譬如上课说小嘴、看杂志等，做的都是与学习无关的事。可想而知，在同一教育环境下，面对学习的不同的态度，必然会导致学习效果的差异； 4、学生的学习方法：有些学生可能学习很认真、整天埋头苦读，有些学生整天悠闲、玩乐，平时几乎没学习过，可一到考试，他们的成绩却比刻苦学习的同学高，这是什么原因？这是因为这些同学有了适合他们的学习方法，能进行高效学习，而那些埋头苦的学生虽然过程一直很努力，但学习没有效率低，学习效果差。这也是为什么同处一个教育环境中，学习效果却有如此大的差异的原因。 在传播活动中，受者也是影响传播效果的因素之一，因此在同样的环境下不同的学生会有不同的学习效果。有些学生对学习没有动力，他们到学校读书大部分是源于家庭的期待和压