技师学院面临的问题及对策.pdf

2010.2 18 技工教育 编者的话：技工教育是职业技术教育的一个重要方面，按我国现行的职业技能鉴定证书体系包 括：初级工、中级工、高级工、技师、高级技师五个层次。技工教育在加强实践教学环节，培养双师素质 教师，推行理实一体化教学等方面值得分会中职与高职院校学习与借鉴。本刊现设立技工教育栏目， 准备不定期刊登有关技工教育的文章。 技师学院面临的问题及对策 ◎ 戴春禄 西伟光 摘 要：技工教育是培养技术工人的主阵地，为适应经济社会发展的要求，各地纷纷组建技术学院， 目前以培养技师和高级技师为主要目的，属非学历教育。文章介绍了技师学院的性质、特点、面临的问 题与对策建议。 关键词：技工教育；技师学院；对策建议 原国家劳动和社会保障部 《关于推动高级技工 和高级技师为主要目标的高技能人才培养基地，同 学校技师学院加快培养高技能人才有关问题的意 时承担各类职业教育培训机构师资培训和进修任 见》中指出，将技师学院培养规划纳入高技能人才工 务。其中，培养高级技工主要招收技工学校等中等职 作的总体部署，并结合地方经济社会和企业发展实 业学校毕业生，或具有中级工资格的人员，学制一般 际需求在高级技工学校中组建技师学院，以切实发 为2-3 年。培养预备技师主要招收已取得高级工资 挥技师学院高技能人才培训基地作用。 格证书的职业院校毕业生，学习期限不少于2 年；对 一、技师教育历史沿革 部分知识技能型职业，招收应届高中毕业生，学习期 自1978 年技工教育由教育部门移交到劳动部 限不少于4 年。培养技师或高级技师招收对象主要 门管理后，30 多年来，作为培养技术工人的主阵地， 是企业在职职工中已取得高级职业资格证书，并在 技工学校为我国经济建设输送了大批技术工人。特 生产服务一线有一定实践经验的人员。 别是2004 年以来，技工教育在经历了社会转型、经 技师学院设立的基本条件为，在校生规模达 济转轨所带来的阵痛后，基本完成了由计划体制向 3000 人以上，其中，高级技工和预备技师在校生占 市场体制的转化，开始步入空前的跨越性发展时期。 40% 以上（或达到1200 人以上）；培养技师层次的常 各地纷纷组建技师学院，在办学理念、机制、模式、层 设专业一般不少于4 个，而且所设专业具有两届以 次上初步完成了与市场经济接轨的任务，整体实力 上培养高级技工的实践；生产实习指导教师具有高 显著增强，办学规模迅速扩大，办学层次快速提高， 级职业资格达到50% 以上，具有技师职业资格达到 招生数量急剧增加，实训设备大批更新，就业体系初 20% 以上；开展企业在职职工高级工、技师和高级技 步形成，学校管理趋于规范。 师提高培训每年至少500 人次。 二、技师学院的性质 从技师学院的理论教育与实践教学模式上看，大 技师学院是我国职业教育发展特定历史时期的 多数技师学院均建立起了由“一体化教室———实训基 产物，是在社会主义市场经济体制下，经济社会发展 地———教学工厂”构成的实训教学体系。学生入学后， 的客观要求。技师学院属非学历教育，是以培养技师 先在一体化教室接受基本理论和认知培训，在掌握了 作者简介：戴春禄，哈尔滨技师学院教授，院长。 西伟光，哈尔滨技师学院助讲。 2010.2 技工教育 19 基本操作技能后，进入实训基地接受实训教学训练， 专门的技师学院教育经费科目，技师学院也从未享 最后进入教学工厂，参加顶岗实习。学生的实训课题 有过财政“教育费附加”。 就是产品的生产任务，采用的工艺就是企业提供的最