探究性实验与验证性实验的解题策略.pdfVIP

第 卷第 期 中学生物学 27 9 Vol．27 No．9 2011 年 Middle School Biology 2011 文件编号： （ ） 1003 － 7586 20 11 09 － 0046 － 03 探究性实验与验证性实验的解题策略 樊永林 （甘肃省静宁县威戎中学 甘肃平凉 743403 ） 近几年关于实验设计的命题，从考查的能力上 的影响实验变化和结果的其他因素或条件；额外变 看，试题通过创设新的实验情景，主要考查考生对新 量，即干扰变量，指实验中由无关变量引起的变化和 材料的提取、分析、解决实际问题的能力以及探索研 结果，故无关变量和额外变量也存在因果关系。但在 究的能力；从考查的内容上看，试题主要考查实验的 实验中，对无关变量必须严格控制等量即相同，以平 设计方案、实验结果的预测并得出相应的实验结论， 衡和消除无关变量对实验结果的影响。 也可以是实验结果的分析。以上命题趋势和命题规律 1.2 变量的控制及实验组和对照组的确认原则 使实验设计题的备考能够做到有章可循、有的放矢。 变量的控制一般分为添加法和排除法两种。 然而许多学生乃至一部分学科教师对探究性实验和 1.2.1 添加法及实验组和对照组的确认原则 验证性实验的解题策略仍有一定的疑惑。下面笔者结 添加法运用的是加法原理———设法给研究对象 合多年的教学实践，对实验设计题的重要考点及解题 施加自变量进行干预，以探求因变量。即知道自变量， 方法作以简介，旨在交流探讨。 实验的目的是为了探求因变量（或探求结果）。针对添 1 生物实验设计中实验组和对照组的确认 加法的对照实验，确认实验组和对照组的原则是：有 “对照原则”是中学实验设计中最常用的原则，通 自变量处理的一组为实验组，无自变量处理的一组为 过设置对照实验，既可排除无关变量对实验结果的影 对照组。 响，又可增加实验结论的可信度和说服力。关于对照 例如：在“植物的向光性实验”中，将 、 两组生 A B 实验，一个实验可包括实验组和对照组，那么如何确 长状况一致的小麦幼苗（第一片真叶尚未伸出胚芽鞘 定实验组和对照组呢？ 时）分别给以单侧光照和黑暗处理，培养一段时间后， 1.1 生物实验中的变量 观察、记录幼苗的生长情况。这一实验设计的方法是 在实验中，变量是指可被操纵的特定因素或条 添加法。此实验中，单侧光是自变量， 组小麦接受了 A 件。生物实验中的变量有两组，即自变量和因变量以 自变量的处理，是实验组，组小麦没有接受自变量 B 及无关变量和额外变量。 的处理，是对照组。 自变量，即实验变量，指实验中由实验者所操纵 1.2.2 排除法及实验组和对照组的确认原则 的因素或条件；因变量，即反应变量，指实验中由自变 排除法运用的是减法原理———设法排除自变量