面向能力培养软件工程专业教学质量保障体系构建.doc

软件工程研究论文软件工程设计论文： 面向能力培养的软件工程专业教学质量保障体系构建 摘要：针对高校教学质量管理调研过程中的问题，笔者以软件工程专业为例，从机构设置、教师和学生的管理、教学评价等方面出发，提出了面向能力培养的软件工程专业教学质量保障体系构建方案，对提高软件工程专业学生的实践能力、提高教学质量起到了积极作用。 关键词：教学质量；能力培养；保障体系 教学质量是衡量办学水平的重要标志，对专业人才质量有着直接影响。在高等教育进入大众化阶段后，保证教学质量成为高校日益关注的工作重点之一，而建立一套科学规范、切实可行的教学质量保证体系，对教学过程实施全方位的指导、监控和评估，则是高质量教学的根本保障。作为一个实践性很强的专业，软件工程对学生能力提出了更高的要求，因此要强化学生的实践能力，必须建立完备的教学质量保障体系。 1存在的主要问题 高等教育规模的扩大要求现阶段教学的质量标准应充分体现以人为本的教育理念[1]。通过对部分高校的调研，我们认为教学质量管理现状存在以下问题： 1)质量保障体系不完善。目前的教学质量评价偏重于课堂教学活动，强调教学方法，对其他环节不够重视；重视对教师教学活动的监控，对学生的学习情况监控较为松弛；对理论课较为重视，对实践教学则重视不够。 2)制度不完善。部分学校的教学质量评价指标体系不够科学客观，没有针对本校学生的特点，评估的人为成分较重，教学评估往往流于形式，影响了教师对评估的积极性和教育质量的提高[2]。 3)机构不健全。许多高校在学校一级都设立了专门的教学质量管理部门，但是在院(系)一级，特别是在教学的基层组织均没有相应的教学质量管理组织机构，没有形成教学质量管理的网络系统[3]。 4)评价目的不明确。学校对教学设计和教学质量管理过于权力化，缺乏评价者与被评估者的互动关系。 5)运行机制不完整。教学行政机构集教学决策与教学管理于一身，这种教学质量管理运行机制的不完整性制约了教学质量保障体系的有效运行[3]。 2教学质量保障体系构建方案 所谓教学质量保障体系，就是把对教学产生重要影响的教学管理活动有机地连结起来，形成一个能够保障和提高教学质量的稳定、有效的整体。其主要作用是对教学系统进行监督和控制，使其实现预定目标。它既与学校其他管理系统相互关联、相互依存，同时又具有自己相对独立的、包含不同层次的多元子系统。针对上述问题，以培养学生实践能力为基础， 2.1决策层子系统 决策层子系统的制定主要针对教学管理者，该系统从组织机构和课程体系设定等方面出发，规范了教学质量保障系统的组织机构和运行机制。 2.1.1教学管理制度系统 本系统是对高校教学质量保障体系的具体组织和执行，直接影响或决定着教学质量保障体系功能的发挥。完善的教学管理制度应该使学校教学做到“有章可循、奖惩分明、措施到位、管理有序”，为教学质量提供制度保证。 1)组织保障。为了保障课程体系研究工作的顺利进行，我校成立了软件工程学科教学指导小组，由学院主要负责人和各系科负责人、教学管理负责人、实践教学负责人组成。该小组负责采用科学的方法研究应用型软件人才培养的总体方案，确定软件工程专业的知识体系，起草和讨论学院人才培养方案和课程体系，并制订课程的教学大纲和教学计划。 2)制度保障。教学管理规章制度是进行教学质量监控的根本依据，专业应以学籍管理制度、课程教学制度、教学质量管理规章制度及专业建设制度等为主要内容，建构一个科学、合理的教学管理制度系统，为教学质量的提高奠定制度基础。 2.1.2课程体系质量保障系统 软件工程是新兴学科，为保证复合型软件实用人才的培养质量，必须制定反映学科发展现状、适应企业界要求的软件工程学科知识体系、课程体系和教学计划。因此，软件工程专业应以ACM和IEEE计算学科建议教程为基础，综合考虑产业界需求、核心知识体的调整和各课程模块负责人提交的该模块知识体系，设计学科的知识体系，融合国际规范与产业需求，制定完整的软件工程学科课程体系，并建立课程体系质量保障系统，以组织课程体系研究，保障课程体系更新，从课程规划、课程实施和课程评估三个方面制定相应制度，保证软件学院的课程质量，知识体系的更新由课程模块负责人跟踪和修改[4]。 2.2实施层子系统 本系统的主要功能是为提高学生的实践能力提供保障，制定了学生在教学过程中课内实践和参加课外实践活动的规范，明确规定了师生双方的责任和义务。 2.2.1实践教学保障系统 实践教学环节在软件工程专业教学中不可或缺，加强动手能力既是软件工程专业人才培养的特点所决定的，也是保证专业毕业生理论联系实际能力和就业能力的重要手段。实践教学应包含以下几个环节： 1)课程实验。在规划课程时，教师必须提高专业教学中的实验分量，除个别侧重理论教学的专业课程外，80%以上的专业课程应包含实验或实习环节，实验