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课题：变阻器 霞浦县第五中学 林菊波 一、概述： 本节课《变阻器》是北师大版初中物理九年级电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验中占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验奠定必要的准备。 安排课时为1课时，即45分钟。 二、教学目标分析： 知识与技能： 1.知道滑动变阻器的原理、构造，会画结构示意图和电路符号。 2.知道滑动变阻器的作用，会将其正确连入电路并会正确使用。 3.知道滑动变阻器名牌上字样的含义，使用规则和实际应用。 4.会使用电阻箱并能正确读数。 过程与方法： 1.通过在电压不变的情况下改变导体的电阻有哪些方法？哪种方法最方便？引导学生用学过得的知识和技能解决新问题的方法。 2.学生通过对滑动变阻器使用的分组实验探索，学会正确使用滑动变阻器。 3.学生通过对电阻箱和滑动变阻器的使用对比，知道电阻箱和滑动变阻器的区别，懂得电阻箱就是可读的滑动变阻器。 情感、态度与价值观： 1.学生通过在实验中认真观察和记录实验现象，进行总结和归纳，体验实验探究中的乐趣。 2.通过滑动变阻器的学习，学生提高了把知识转化成技术的意识，养成尊重事实认真实践的态度。 3.通过探究实验培养学生的创新精神和合作精神。 三、学习者特征分析： 1.学生为农村乡镇中学九年级学生，已经具备的知识水平： （1）学生知道影响导体电阻大小的因素，特别是导体长度对电阻大小影响的因素； （2）学生会连接简单的串、并联电路，能正确使用电流表； （3）对结构、操作都比较复杂的仪器，学生不容易掌握使用方法。 2.学生对新知有很强的求知欲，特别对于自主探究有很高的兴趣。 3.学生有一定的自主探究能力，但对知识的内部联系，逻辑分析能力不足，实验态度不够严谨。 4.学生对生活中变阻器的运用实例有所了解，但大部分不知其中真正原理。 四、教学策略选择与设计： 根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们提出“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂教学模式，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。 变阻器的教学属于实验仪器的教学。本节课采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，同时采取启发式教学、探究实验、问题讨论相结合的教学方法 学生对实验仪器的认识过程是：先了了解仪器构造，再学习仪器的使用方法。因此教学上力求通过对变阻器的原理、构造这一难点的突破，来顺利开展其使用方法这一重点的教学。 设计滑动变阻器，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的机会，所以，本人力图通过实验与电脑相结合的手段，引导学生完成这个设计，让他们初步体会到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情。 五、教学资源与工具设计： 1、多媒体（用ppt） 2、教师实验器材：小收音机（1台），干电池（2节），小灯泡（1个），开关（1个），导线若干（连条长导线带鳄鱼夹），镍铬合金线2根（等长，不同粗细），康铜线1根（与一条镍铬线等长等粗），滑动变阻器（1个），电阻箱（1个） 3、学生分组器材：干电池（2节），小灯泡（1个），开关（1个），导线若干（连条长导线带鳄鱼夹），滑动变阻器（1个），探究指导卡（1张）。 板书设计： §11-7 滑动变阻器 一、滑动变阻器 1、工作原理：靠改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻。 2、结构见图和元件符号 3、正确使用：①应一上一下接入 ②滑片与下端接线远离电阻变小，靠近电阻变大 ③闭合开关前，滑片处于阻值最大端。 二、电阻箱 （读数） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 媒体、器材的使用 设计意图 效果评价 引入课题 演示：改变小收音机的声音。 问题：你知道小收音机是如何控制音量的吗？ 介绍：收音机用一个能改变电阻的装置改变电流，从而控制音量。引出------变阻器 板书：§11-7变阻器 观看思考问题 小收音机 创设情景，起到收心的作用 激发学生的好奇心，积极思考问题。 顺利引入 学生的注意力被吸引 引出课题 演示：改变灯泡的亮度和流过的电流。（用长导线，将滑动变阻器和电源藏在讲台桌后） 提问：我使用什么方法改变电路中电流的？ 展示：电源为干电池，电压没有变化。 问题：有哪几种方法改变导体的电阻呢？我用的方法最方便