我国高校创业教育现状研究_易玉梅.pdfVIP

2011 年第1 期 黑龙江教育（高教研究与评估） No.1 ，2011 （总第929 期） Serial No.929 HEILONGJIANG EDUCATION （Higher Education R esearch Appraisal） ■教育思想与理论研究 我国高校创业教育现状研究 易玉梅，彭志明 (湖南商学院，湖南长沙410205) 摘 要：随着我国高校毕业生就业形势的日益严峻，高校的创业教育得到了国家的高度重视，有了较大发展。本 文在对国内高校创业教育现状全面调研的基础上，从创业教育的发展历程、创业教育的模式、创业教育的课程体 系和创业教育的实践活动四个方面对我国高校创业教育的现状进行了综述，分析了我国高校创业教育存在的不 足，并提出了加强创业教育的对策。 关键词：创业教育；课程体系；教育模式；实践活动 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002- 4107（2011）01- 0007- 03 20 世纪80 年代后期，西方国家提出了一种新的教 （二）政府引导下的多元化发展阶段 育理念———创业教育。创业教育走进我国是在 1989 年 2002—2010 年是教育行政部门引导下的创业教育 11- 12 月初，联合国教科文组织在北京召开了“面向21 多元化发展阶段。2002 年4 月，教育部正式发文确定清 世纪教育国际研讨会”。会上提出了学习的 “第三本护 华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大 照”，即“事业心和开拓教育”，强调教育要培养学生开拓 学、西安交通大学、武汉大学、黑龙江大学、南京经济学 事业的精神和能力，也就是后来说的“创业教育”。而我 院、西北工业大学等9 所大学为我国创业教育试点院 国提出创业教育的理念始于1999 年 1 月公布的《面向 校，给予政策和经费的支持，探索我国高校学生创业教 21 世纪教育振兴计划》，其中提到要“加强对教师和学 育的基本方法和发展模式。同时，教育部还先后多次组 生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。 织召开高校学生创业教育工作会议，安排部署高校创业 2002 年4 月，教育部开始启动创业教育试点工作。由 教育工作，邀请国外创业教育专家来华讲学，举办“教育 此，我国创业教育的研究开始跨步向前。经过十多年的 部创业教育骨干教师培训班”，积极推动全国高校创业 探索和实践，我国高校的创业教育得到了较大发展。 教育的开展。这标志着我国高校创新创业教育由自主探 一、创业教育的发展历程 索阶段进入到教育行政部门引导下的多元化发展阶段。 大学毕业生零星开展自主创业早已有之，而创业教 2008 年，教育部通过“质量工程”项目，又立项建设 育是上个世纪九十年代在一些高校悄然兴起的。十多年 了30 个创业教育类人才培养模式创新实验区，经过一 来，这项工作逐步引起各高校的重视。回顾十多年来的 年多的实践，已经取得了较好的预期成果。 [1] （三）全面推进阶段 创新创业教育工作，可以分成三个发展阶段 。 （一）高校自主探索阶段 从2010 年4 月开始，以4 月23 日召开视频会、下 1997—2002 年是高校自主探索创业教育阶段。 发《教育部关于大力推进创新创业教育和大学生自主创 1997 年开始，许多高校对创新创业教育作了有益的、自 业工作的意见》为标志，进入了教育行政部门指导下的 主性探索，如清华大学以学生创业计划竞赛为载体的创 创业教育全面推进阶段。建立了高教司、科技司、学生 业教育探讨与实践，复旦大学教授学生创业基础知识和 司、就业指导中心四个司局联动机制，形成了“创新创业 基本技能，华东师范大学尝试开设“创业教育课程”，东