机械制图课程内容体系改革的研究与实践胡宜鸣.pdfVIP

2003年 工 程 图 学 学 报 2003 第1期 JOURNAL OF ENGINEERING GRAPHICS No.1 机械制图课程内容、体系改革的 研究与实践 胡宜鸣 孟淑华 王丹虹 （大连理工大学，大连116023） 摘 要：按照社会对人才的要求、图学教师对课程改革的共识和现代教 育思想，确定课程改革的指导思想。在6 届30 个班级中，经过对制图课程内容、 体系和教学方法改革的实践，确定把制图课的教学着眼点转变为培养学生的工程 图学思维方式、把计算机实体造型表示法融入制图课程和运用CAI 课件进行制图 课教学，建立人—机协同教学模式。 关 键 词：工程图学；教改项目；教改实践；机械制图 中图分类号：G 642.0 文献标识码：A 文 章 编 号：1003-0158(2003)0 1-0123-05 为了主动迎接信息时代对机械制图课程的挑战，使制图课程教学适应工程设计方法（从 二维设计到三维设计）和绘图工具（从尺规到计算机）的发展，我校于1994 年成立了机械制 图教改小组，先后在6 届30 个班级中进行了课程教学改革实践。在教改实践基础上，编写出 版了面向21 世纪课程教材《机械制图》和《机械制图习题集》，研制出版了与教材配套的“投 影基础”多媒体课件和与习题集配套的“工程制图智能电子习题集”，为制图课进行数字化教 学准备了软件条件。TOP2000 多媒体教学网为机械制图课程进行网络教学提供了硬件环境。 同时也给学生创建了适应自主学习和创造性学习的环境，让学生按自己的意愿和思维方式进 行学习。 1 课程改革的指导思想 确定课程改革指导思想的依据是：按照社会对人才的要求、图学教师对课程改革的共识 和现代教育思想三方面。社会对人才的要求主要考虑21 世纪社会对高校工科毕业生的工程图 学素质的要求，应该具有：处理工程问题的形状基础；掌握用直尺圆规和计算机绘制二维工 程设计图样的技能；具有三维工程设计的基础（计算机实体造型）。图学教师对课程改革的共 识主要考虑：对工程图学思维方式的研究结论；形状和图形相比，形状是第1 位的；计算机 收稿日期：2001-08-28 作者简介：胡宜鸣 （1938-），女，浙江镇海人，教授，主要研究领域为图学教育。 ·124· 工 程 图 学 学 报 2003年 绘图必须纳入课程；课程的教学要符合认识论和心理学。遵照现代教育思想组织制图课教学， 主要考虑：树立以学生为本，为学生服务的教育思想；制图课教学要着眼于培养学生的工程 图学素质；创建适应自主学习和创造性学习的环境。由此归纳得出： （1）制图课程要着眼于工程图学思维方式的训练，培养学生的工程图学素质； （2 ）要把计算机实体造型表示法融入课程作为基础理论，加强形体的描述与构形； （3 ）创建适宜自主学习的环境，实现人-机协同教学模式。 2 制图课程教学要着眼于训练学生的工程图学思维方式 2.1 工程图学思维方式是工程图学素质的内涵 一个人的绘图速度和正确性取决于他在大脑中对所绘形状的形体模型的清晰程度。制图 课的任务就是要训练学生的工程图学思维方式。即以客观存在的真实形体和计算机中存储的 数字形体模型为教具，通过画图、看图和构型实践，使学生在大脑中存储若干简单形体的心 像记忆形体模型。并能激活所存储的心像记忆形体模型进行构形思维，想象出（即在大脑中 ［］ 1 存储）形状更复杂的心像想象形体（心像形体模型） 。学会形象（直觉）思维和抽象（逻 辑）思维相结合的工程图学思维方式，培养学生的工程图学素质。 《机械制图》教材对形体形状进行了抽象，采用形体的形状参数描述简单形体的形状、 大小和放置方向