“大安全”观下的安全工程专业实践环节探索.pdfVIP

“大安全观下的 安全工程专业实践环节探索 汪冰王新颖 陈海群王凯全 (江苏工业学院环境与安全工程学院，江苏常州2131“) 摘要：根据安全工程学科研究对象自身的特殊性，安全工程专业的学生要想在毕业后提 高自身的价值，在较短的工作时间内进入角色，独自解决日常生产过程中安全问题，就必须在 校期间进行校外实践。在大安全现的理念下，结合经济发展对安全工程专业人才培养的新要求， 对企业进行实践的过程中，实现理论与实践的互动，增强自身掌握用于各个行业、各类组织的 通用安全科学理论和实际处理问题的能力，适应社会主义市场经济发展需要，适应社会发展的 要求。 关键词：安全工程专业大安全实践 1 引 言 安全是什么?安全是贯穿整个人类活动的一项基本要求，其含义不仅涉及生产活动，而 且涉及人类的生存。随着人类精神生活和物质生活水平的不断提高，对安全的要求越来越 高，为了满足人类对安全的需求及提高各类活动的安全系数，我国高等院校增设了安全工程 这门学科，培养专业安全人才来满足人类的需求，保证和促进国民经济健康持续发展。安全 工程是一个过程，研究的对象是事故，所谓事故，是指人(个人或集体)在为实现某种意图 而进行的活动过程中，突然发生的、违反人的意志的、迫使活动暂时或永久停止的事件，是 发生在人们的生产、生活活动中的意外事件。根据海因里希(Hei商eh)等经典研究和现代事 故预防实践，安全事故发生的直接原因有两个，即人的不安全行为和物的不安全状态，其中 前者导致了80％以上的事故，是造成事故频频发生的最大祸首，它包括人的安全意识淡薄、 技术水平不高等众多因素，而这蝗因素的改善是一个潜移默化的过程，是一个在实践中循序 渐进、长期积累的过程。因此，安全工程专业人才尤其在校安全工程专业的学生较早地接触 现场实践，在实践中应用理论知识来预防和解决事故，提高自身的安全意识和技能，为今后 的工作积累经验，变得尤为重要。同时，社会对安全工程专业人才的实践能力要求也越来越 高，从近几年安全工程专业院校的毕业生到工作岗位的工作状态来看，越来越多的毕业生适 应工作的周期普遍变长，有的甚至经过半年之久仍然对现场的生产环节不熟悉，不能独自解 决日常生产过程中的安全问题，究其原因主要是学校很少让学生走出课堂，学习的理论知识 不能有效地用于实践，理论与生产过程中实际面临的问题相脱节，导致学生在工作岗位上的 动手能力差，不能很快地进入角色，不能独自承担起本职工作。总之，加强安全工程专业学 生较早地进入实践，参加实践活动，培养学生的实践能力势在必行，成为教学工作中又一 要务。 240 2我国安全工程专业的现状 目前，我国安全工程专业教学方面存在着许多突出问题，安全工程教学与工业界脱节， 不能与企业实践很好的结合，工程设计和实践教学严重不足。其主要表现在课程体系相对陈 旧，与产业结构的调整不相适应；课程体系设置不合理，实践课程过分依赖于理论课程，有 的甚至作为理论课程的一个附属成分，只注重理论知识的培养，而忽视工程实践能力的培 养，许多思想更多地还是停留在理论之中，很少用于实践，造成学生的工程设计能力和实践 能力很差，不利于学生实践能力的培养，从而导致了当前安全工程专业人才培养质量出现参 差不齐的现状。另外，在安全工程专业教师队伍中，许多教师普遍缺乏工程经历，在课堂上 只传授理论知识，很少进行实践经验的讲述，对于没有任何T作经验的学生来说知识过于抽 象，不能很好地消化理解并应用于实践，严重影响安全工程教学质量，这也是制约我国安全 工程专业健康发展的一个重要因素。因此，我国必须加强安全工程专业学生实践能力的培 养，增加学生的实践频率，使学生在校期间就能够将所学的理论知识与实践活动得到良好的 结合。 3 安全工程专业实践环节的重要性 1998年，教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中新增环境与安全一级学科，下 设安全工程专业…。此次专业调整，提出了“大安全”观的办学理念∞1，淡化了安全专业行 业色彩、行业办学和为某一行业(如煤炭、化工行业)培养安全人才，增强了毕业生掌握用 于各个行业、各类组织的通用安全科学理论和实际处理方法，适应社会主义市场经济发展需 要、适应社会发展的要求，这也是我国各个高等学校安全工程专业本科乃至研究生教育所追 求的目标：使毕业生掌