“分析化学”双语教学探究与实践.pdfVIP

第47卷增刊1 厦门大学学报(自然科学版) V01．47 Sup．1 2008年10月 ofXiamen oct．2008 Journal University(NaturalScience) “分析化学”双语教学探究与实践 黄颖，童庆松 (福建师范大学化学与材料学院，福建福州350007) 摘要：双语教学是培养具有国际视野的高质量、创新型人才的重要途径之一．从双语教学的概念和模式人手，基于双语 教学的本质，对实施双语教学的教材、课件，教学方法和课程考核方法提出具体的实施方法． 关键词：双语教学；分析化学 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：0438-0479(2008)S14)187-02 进入21世纪以来，世界经济全球化趋势日趋明 (immersion)、过渡式(transitionalbilin静lal)和维持式 显，对专业人才素质的要求不断提高．这些人才不仅要 (maintenancebili力目】a1)．浸没式双语教学是让学生完 具备高水平的专业能力，还应具备熟练运用外语(主 全沉浸在第二语言的环境中，比较适合于有第二语言 要是英语)进行科学研究和人际交流的能力，以学习 环境的国家和地区使用；过渡式双语教学是将第二语 国际先进的科学技术和优秀文化．国家教育部在2001言作为教学用语逐步导人教学过程，对于缺少语言环 年4号文件(关于加强高等学校本科教学工作提高教 学质量的若干意见)中明确规定：本科教育要创造条 的选择；维持式是指在将第二语言作为教学语言的同 件使用英语等外语进行公共课和专业课教学，要求各 时，继续用母语来维持学生理解的一种教学模式． 高校在3年内开设5％一10％的双语课程，并引进原 版教材和提高师资水平．这也是顺应了“教育要面向 2双语教学的本质和意义 现代化、面向世界、面向未来”的教育发展趋势．双语 双语教学的目的不是学外语，而是用外语学，它不 教学是培养具有国际视野的高质量、创新型人才的重 是普通外语课的翻版和补充，也不是专业英语课．双语 要途径之一，在高校推行双语教学，是教学改革的需 教学通过英语(或其它外语)传授专业的核心思想和 要，是我国高等教育发展的必然趋势． 核心理论，旨在用教学语言来促进语言能力的发 展【3J，通过双语教学，为师生开启了通向外部世界的 1双语教学的概念和模式 窗口，领略世界经典的和先进的知识体系，从而吸收他 “双语教学”，是指用非母语来进行部分或全部非 们的精华． 语言学科的教学，在我国多指用汉语以外的另一种语 双语教学无论是对教师或学生双方面来说，都是 言(如英语、法语、德语、日语等)来教授各类非语言类 学习和提高的良机．双语教学不仅能够有效促进教师 课程…，我们所指的“双语”通常是指汉语和英语两种 运用外语的能力，主动吸收西方教学理念的有益成分， 语言．在双语教学中，非母语应该是教学的语言和手段 弥补其中不足，从而最大程度地提高双语教学的教学 质量，实现其真正意义及目标．还有助于使教师的教学 而不是教学的内容或科目．双语教学的最终目标是学 习者能同时使用母语和英语进行思维，能在这两种语 和科研与国际先进水平接轨，特别是当国外某些学科 的发展水平高于国内时，双