创新学习的实质与特征再探.pdfVIP

卷 期 教学研究 年 月 新学习的实质与特征再探 昌明 （长江大学 城市建设学院，湖北 荆州 ） 摘 要 创新学习是创新人才的首要能力。创新学习过程是接受、活化、内化和建构知识的过程。创新 学习的实质是知识的增殖。创新学习的主要特征是：自由表达、全程质疑、灵敏迁移、问题多样、独立批判。 关键词 创新学习，学习主体，知识增殖，自由表达。 中图分类号 文献标识码 文章编号 是人们运用已有知识、经验和能力，经过同化、组 创新学习能力是创新人才的首要能力 合和探索，获得新的知识和能力，提高自身素质， 当今世界的竞争实质上是人才的竞争，说到底 促进内部结构和外显行为发生变化的一种活动。创 是人才的创新能力的竞争。哪一个民族和国家凝聚 新学习是一个不断求索的过程，是一个自主性学 的创新性人才多，创造性潜力发挥的好，它就会科 习、探索性学习、研究性学习的过程。在学习过程 技进步，经济发达，社会发展，国家强盛，就会处 中，无论是在学习已有的现成知识，还是探索未知 于世界领先地位。哪个民族和国家在历史上某个时 的领域，学习者都是处于一种独立思考、勇于置疑 期注重创新，善于创新，这个时期，它就发展迅 和大胆创新的进程之中。就是在学习已有知识的过 速，就兴盛强大。什么时候它故步自封，创新少 程中，学习者也不拘泥于书本，不依循常规，不迷 了，它就会走向衰败，逐步落伍。创新人才是具有 信权威，不盲从定理，而是从实际出发，以已有的 创新意识和创新能力的人才。创新能力包括创新学 科学知识为基础，进行大胆的置疑、释疑，把现成 习能力、创新思维能力、创新实践能力等等。创新 的知识当作未知领域去探索，勇敢的发表己见，别 学习能力是获取、继承、建构知识的能力，创新思 出心裁，标新立异，积极主动地提出自已的新思 维能力是标新立异、另辟岐径的想象和思考能力， 想、新观点、新思路、新设计，创造出新途径、新 创新实践能力是把新的思想和设计变为现实产品 方法、新理论，得出新的结论，总结新的经验，揭 的能力，这种产品包括文字产品、艺术作品、技术 示新的规律。要培养的学习精神就是具有上述特点 成果和工艺、方法、工业产品等等。创新学习能力 的创新学习精神，要培养的能力就是具有上述特点 是进行创新思维和创新实践的基础，创新思维能力 的创新学习能力。基于上述认识，可以把创新学习 是进行创新学习和创新实践的纽带，创新实践能力 定义为：在具体的 境条件下，以学习者的自主持 是实现创新学习和创新思维的关键，三者共同作用 续发展为目标，以提高创新能力为主旨的自主生成 形成人的创新能力。肩负培养高级专门人才责任的 的社会交往活动 。创新学习的本质是自主生成。 高等学校，重视开发学生的创新能力，注重培养学 创新学习的实践模式主要有这样三种：以自主学习 生的创新素质，显得格外重要。而在开发学生的创 为特征的创新性学习模式，以交往互动为特征的创 新能力方面，首先要重视开发其创新学习能力。 新性学习模式，以主题探究为特征的创新性学习模 创新学习的实质是知识增殖 式。这三种模式都是实践的产物，既来源于教师教