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安全工程专业实验教学的改革与探索 吕品1 张文清 (1．安徽理工大学能源与安全学院，煤矿安伞高效开采省部 共建教育部最点实验室，安徽淮南232001) 摘要：如何提高实验教学质量，进一步加强实验教学环节，是当前教学改革的重要课题 之一。本文通过对实验教学所具有规律和特点的分析，提出丛须从适应教学对象；改革实验教 学方法；建立实验教学规范化制度等方面进行改革，才能优化实验教学体系，提高实验教学 质量。 关键词：实验教学教学改革 实验教学质量 安全T程实验室主要承担安全工程专业的实验教学任务，为了改善实验教学条件，学校 在“十五”期间为该实验室投入+J，近60万元的改造资金，添置，一些先进的仪器设备，淘汰 了一批陈旧的设备。同时，随着安全技术与工程学科的建设与发展，又新增了一些实验项 目，如中央空调实验测试系统、电气安全实验和消防安全实验等，对实验指导书、实验报告 书进行重新编写和修改，并研制了一些仪器设备，如町燃町爆气体爆炸箱、煤尘爆炸鉴定管 等，这都为提高安全实验室的实验教学质量打下了良好基础。 加强实验性教学环节，进一步提高学生的动手能力和应用理论知识分析、解决实际问题 的能力，是当前教学改革的莺要任务之一，也是为了适庞培养现代化人才的需要。根据人才 培养的目标和教学大纲的总体要求，如何制订出合理的实验教学计划和实施方案，选定适宜 的、科学的实验教学方法和手段，激发学生实验兴趣，调动其实验学习的积极性、主动性， 从而达到理想的教学效果，是我们必须研究的课题。 因此，为了适应学科的发展，优化实验教学体系，进一步提高实验教学质量，安全工程 实验室从优化实验教学过程、改革实验教学方法、改革实验成绩考核办法、建立实验教学规 范化制度等几个方面进行了改革和探索，注重培养学生理论应用于实际的能力和分析解决问 题的能力，取得了较好的实验教学效果。具体的建议和做法如下： 1 适应教学对象，优化实验教学过程 实验教学体系与理论教学体系是高等教育教学的主要组成部分。实验教学与理论教学既 紧密相关，又相对独立，两者之间相互渗透，相辅相成，各有其自身的教学规律，不可替 代。而影响实验教学质量提高的主要因素是人和物，人是指实验教师和实验教学对象；物是 指实验教学条件，其包括干净、宽敞、整洁的实验环境，先进的仪器设备等。所以，安全实 验室的实验教学改革，主要就是围绕这两个因素采取了一系列措施。 在过去的实验教学过程中，长期存在重“教”而不重“学”的现象。过分强调实验教师的 主导作用，而忽视学生的主体作用，实验教师讲的多，学生动手做的少，学生只会照方抓 314 药，机械地操作和模仿。还有的实验课只是实验教师在操作仪器演示和讲解，学生完全处于 被动的地位，课后对实验内容印象不深，收益甚微，难以提高实验能力。如何才能改变这种 现象，那就要求我们对实验教学的特点和教学对象应有充分的认识和了解，适应教学对象变 化的特点，优化实验教学过程。 实验教学与理论教学紧密相关，又相对独立，两者之间相互渗透，相辅相成，它有其自 身的教学规律、特点和原则。实验教学的根本目的是在提高学生对理论知识认识的基础上， 培养学生灵活应用理论知识的能力。而实验教学的对象是不同年级的学生，其知识储备思维 方式各不相同，总之，大学生由低年级到高年级，是知识的积累过程，也是思维方法发展变 化的过程。在低年级他们的思维方式还不成熟，主要是培养他们的感性认识、观察能力和动 手操作能力；到了高年级他们思维能力达到了更加成熟的程度，这就要要求他们理论联系实 际，创造性地运用所学的知识，开展创造性活动，这时主要培养他们独立工作能力和创造能 力。所以，实验教学应适应教学对象思维变化的特点，引导他们从感性认识，逐步向理性认 识发展，重点培养他们的观察能力、思维能力、动手能力和创造能力，从而提高他们分析问 题、解决问题的能力。 因此，根据教学对象思维变化的这一特点，并结合安全学科的特色，合理制定出实验教 学计划和实施方案，选定适宜的、科学的实验教学方法和手段。比如结合理论教学组织低年 级学生到现场参观，组织高年级学生参加重点实验室建设、教师的科研和科技论文竞赛等活 动，优化了实验教学过程，激发了学生的实验兴趣，充分调动了他们的积极性、主动性，从 而达到理想的教学效果。 2 改筝实验教学方法，提高实验教学质量