五年级试卷分析数学.docVIP

本试题以学科课程标准的基本理念为指导，以学科课程标准的目标要求为依据，紧扣现行教材内容、重点和难点，侧重检测学生对基础知识和基本技能的掌握状况，同时提供必要的思考材料，适当增设学生提出问题能力的考查内容，关注思考过程和基本的数学思想方法的掌握和应用，使学生在答题的过程中完善认知结构，提升认识境界，提高数学素养。以促进广大教师用新课程的理念指导教学，使学生通过学习实实在在地掌握有利于进一步学习的基础知识和基本技能，获得初步的探索、解决问题的思想方法，积累基本的数学活动经验，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 题目 小题 考查点 一一填空 （1） 考查学生对于小数除法计算方法以及算理的掌握、理解，能用循环节的形式表示循环小数和取近似值的方法。 （2） 考查第4单元用含有字母的式子表示数量。 （3） 考查学生对于第6单元可能性的知识，会用分数描述概率情况， （4） 考查分析编码及编码能力。 （5） 考查三角形面积计算公式的间接使用。 （6） 考查循环小数、有限小数的比较，学生能否正确变化循环小数的不同写法。 （7） 考查小数乘除法的计算规律、平方的概念。 （8） 考查会根据具体情况，选择合适的方式保留商的近似值。 （9） 考查能否理解中位数的意义，会求数据的平均数、中位数。 （10） 考查会用方程表示简单情境中的等量关系。 二判断 （1） 考查对三角形面积公式推导过程的理解。 （2） 考查正确辨析小数乘整数与整数乘小数意义的不同。 （3） 考查能否正确辨析循环小数与无限小数的关系。 （4） 考查小数除法计算方法。 （5） 考查对用字母表示数时，数与字母相乘省略乘号数在前，字母在后的表示方法以及相同数相乘可用平方表示的概念是否形成。 三选择 （1） 考查对方程意义的理解。 （2） 考查小数乘法简便运算的依据。 （3） 考查能否正确辨析循环小数与无限小数。 （4） 考查取近似值的方法。 （5） 考查对于梯形面积计算中上底、下底、高的辨析以及计算方法的运用。 四计算 （1） 考查小数乘除法计算方法、蕴含的规律、用字母表示数的简单求值。 （2） 考查能进行两、三步计算的小数四则混合运算，并能在计算过程中有意识地运用运算律进行简便运算。 （3） 考查理解等式和等式的性质，会用等式的性质解简单的方程（如3x+2=5,2x-x=3）。 （4） 考查组合图形面积计算方法，三角形、平行四边形面积计算公式。 五操作 （1） 考查对“三角形的面积等于与它等底等高的平行四边形面积的一半”或“平行线间有无数个等底等高形状不同的三角形”的理解。 （2） 考查对游戏规则的公平性的理解，能在具体的情境中对一些简单事件发生的可能性大小作出定性描述。 （3） 考查学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 六 （1） 考查学生根据适当的学习材料提出有价值的学习问题的能力。 七解决问题 （1） 考查学生会用方程表示简单情境中的等量关系。 （2） 考查用基本数量关系以及小数除法计算方法解决有关小数的简单实际问题。 （3） 考查梯形面积计算在实际生活中运用能力。 （4） 考查对稍复杂解方程形如2x-x=3类型的掌握情况。 一、试题分析 　　本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点： 　　1、试题考查全面，覆盖面广。 本试卷共计个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。　　2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。 　　《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。 　　二、质量分析 对本次检测所抽取的份试卷看学生的及格率为％，80以上的人　　现将试卷情况具体分析如下： 　　该题内容的正确率为85%。 　　差的方面及成因分析 　　1.盒子里装了2个红球，3个黄球，5个篮球。摸到红球的可能性是（ ），如果摸50次，估计大约会有（ ）次摸到红球。 　　2.一个三角形的面积是42平方分米，底边是8.4平方分米。与它等底等高的平行四边形的面积是（　）。学生由于没看清单位（单位不统一），导致算错。