医学物理实验教学仍然存在的问题及改革初探.pdfVIP

西北医学教育(http：／／xby~cbptcnki．net)2015年4月 第23卷 第2期 NORTHWt~ ^，Ⅱ 删 Apr．2015Vok23No．2 书[5]。经过多年的教学实践和学生反馈，定义分析、例 是阶段性的而是长久性的工作。总而言之，只有能够 题讲解、公式推导还是以板书的形式结合教师的讲授， 有效地进行教学改革才能完成国家、学校和家长赋予 其效果更好。教师的板书要做到字迹工整，主次分明， 我们的教学使命，才能够有效地帮助学生达成学习 目 公式推导、例题讲解的书写过程也是师生互动的过程， 标。教学改革存在着无数种可能，对老师来讲，需要的 教师板书写的快慢要结合学生反应的快慢，保证学生 是勇敢的尝试和科学的创新E。在教学改革进人深水 对知识的吸收和掌握。多媒体辅助的作用要恰到好 区的今天，教学改革的成败与否，既决定着课堂教学质 处，有一些用语言表达抽象乏味、难以理解的内容可以 量的高低，更决定着学生能否学以致用。 做成动画，例如极限定义的引入，旋转体的体积等等， 参考文献： 以CAI课件给出更生动形象，能使学生印象深刻且易 于理解 。 [1]张利萍．医用高等数学教学改革与实践探索[J]．大学数学， 5 课程体系改革必不可少 2010，26(4)：7— 1O． 当前数学已与医学的很多分支有结合，因此课程 E25周 彦，梁兴连．浅析医学生数学课程学习动机的激发[J]． 现代医药卫生，2012，28(23)：3652--3653． 改革必须注重 “因人施教、因材施教”。大部分临床专 E33李 霞，贺东奇，姜 伟，等．医用高等数学[M]．北京 ：北京 业的学生只需要学习 《医用高等数学》课程，而对药学 大学医学出版社，2013：12． 等相关专业学生开设了《医学数理统计方法》课程和数 [4]马建忠，丁 勇，何 兰，等．医学高等数学[M]．北京：科学 学实验。数学实验利用计算机软件技术把抽象的数学 出版社 ，2013：8． 求解问题直观形象地展现出来，提高了学生的实际应 EuJ罗万春，马 翠，宋丽娟．医学高等数学课程教学设计EJ3． 用能力，是一种真正的素质教育_6]。为公共卫生事业 卫生职业教育，2013，31(11)：36—38． 管理专业的学生开设了 《卫生管理运筹学》课程。针对 E63黄榕波，王志超．医药高等数学教学改革趋势研究[J]．大学 部分学生大学毕业之后要继续读硕士、博士或从事科 数学，2004，20(4)：46—48． 研工作，为他们开设了选修课 《医药数学建模》和 《医学 [7]袁 晶，陈 群，李自强．整合学科优势提高教学质量[J]． 数学实验》课程。以上课程设置，对于引导和培养学生 数理医药学杂志，2012，25(3)：371I372． [8]滕海英，祝国强 ，刑 萱．谈医科高等数学教改中遇到的新 的医学数学思维，拓宽学生的数学应用知识面，培养学 问题[J]．数理医药学杂志，2007，20(3)：428--429． 生的创新能力都有重要的作用E。 (编辑 ：张群力 。杨俊武) 教学有法，但教无定法。进行教学改革和探索不 医学物理实验教学仍然存在的问题及改革初探