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* * 社会支持、学习观和自我效能感对学习主观幸福感的影响 The Influence of Social Support，Learning View and Self-efficacy on Middle School Students’Learning Subjective Well-being 邵福钱 2011411472 通过对469 名初中生的问卷调查，考察社会支持、学习观、自我效能感与学习主观幸福感的关系 主观幸福感？？ 主观幸福感( subjective well-being，SWB) 是积 极心理学研究的重要组成部分，是个体依据自己设 定的标准对其生活质量所做的整体评价(Diener， 1984)，它不仅可以评估一个人的生活质量，而且可 以衡量其心理健康状况和心理发展水平 选取聊城市两所初中的初一至初三3 个年级的 学生作为被试，共发放问卷490 份，剔除无效问卷， 得到有效问卷共469 份，有效回收率为95. 7%。 研究对象 研究工具 1.中学生学习主观幸福感量表 2.领悟社会支持量表 3.中学生学习观问卷 4.学业自我效能感量表 结果与分析 方差分析 初中生学习主 观幸福感性别主效应差异不显著(F(1，457) = 3. 50， p 0. 05 ); 学校类型、年级主效应均极其显著 (F(1，457) = 22. 04，p 0. 001; F(2，457) = 18. 19，p 0. 001 ); 学校类型与年级的交互作用显著 (F(2，457) = 3. 03，p 0. 05);年级与性别的交互作 用显著(F(2，457) = 6. 45，p 0. 01) 性别 277. 54 1 277. 54 3. 50 年级 2886. 96 2 1443. 48 18. 19 学校 1749. 24 1 1749. 24 22. 04 年级* 性别 1024. 04 2 512. 02 6. 45 学校* 性别 149. 74 1 149. 74 1. 89 学校* 年级 480. 78 2 240. 39 3. 03* 学校* 年级* 性别 26. 52 2 13. 26 0. 17 注: * p 0. 05，p 0. 01，p 0. 001，下同. 变异来源 SS df MS F 表1 初中生学习主观幸福感的多因素方差分析 回归方程1 step1 学校类型 － 0. 10 － 2. 72 年级 － 0. 15 － 4. 11 step2 社会支持 0. 20 5. 07 0. 15 64. 47 Step3 自我效能感 0. 36 8. 43 学习观 0. 18 4. 17 0. 17 回归方程2 step1 学校类型 － 0. 10 － 2. 72 年级 － 0. 15
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