探究一般化策略的应用途径.pdfVIP

中学数学教与学(高中读本) 2009．2 ，m ’ M A TH S TEA CIIING AND LEARNING IN 月 B SCH OOL 搽究一般化策略硇应用途径 张徐生 【作者简介】张徐生，福建省周宁一中(355400)． 【原文出处】《数学教学研究》(兰州)，2008．9．48～51，53 一 、 何谓一般化策略 ／z∈Q，直至m、n∈R． “不识庐山真面 目，只缘身在此山中”，“欲穷千 里 目，更上一层楼”，当我们面对一些具体问题困惑 半 ， 4)中点坐标公式? 经过一般化，得定 不前时，能否以进求退 ，转而先去探讨更一般化的命 Y【丁 ， 题 ，以把握事物的本质规律，然后将之特殊化 ，促成 原问题的解决?这就是一般化策略．正如波利亚在 ， l+A 2 ． ． ． ． ． ． ． 《怎样解题》中指出，“一般化就是从考虑一个对象 ， 比分点坐标公式?1一1+A‘’ 过渡到考虑包含该对象的一个集合 ，或者从考虑一 Y【 ‘ 个较小的集合过渡到考虑一个包含该较小集合的更 2．增维一般化 大集合”，或从考虑常元的问题过渡到考虑变元 的 一 般化后的对象与原对 象不同维，有增元现 问题 ． 象 ，如 ： 正如硬币的两面 ，一般化与特殊化作为思维 的 1)三角形 内角和为 180。，经过一般化，得 n边 不同过程，辩证统一．相对地，特殊化的方法在各类 形内角和为 (n一2)180。． 文章中多有涉及，一般化策略的文章鲜有多见，为 此，本文试图对一般化的思维策略及其应用途径做 2)均值不等式 ≥ ，经过一般化，有 一 些探讨． 二、一般化与命题推广 ≥ ， ．一 ， ≥ 在中学数学教材及高考试题中，有许多对命题 _ _ (各个量均非负) 做一般化推广的例子．由一个给定命题构造 出它的 3)平面问题一般化．将平面问题升维到空间，这 一 般化命题 ，大致有两种方法：放宽命题条件与加强 种一般化策略在立体几何中随处可见．如 ： 命题结论．以下略举几例 ： ①平行公理：在平面内，若a／／b，c／／b，则a／／c， 1．同维一般 化 一 经过一般化，在空间，仍然成立； 般化后的对象与原命题对象同维，没有增元 ②勾股定理：在平面几何中，“设AABC的两边 现象，如： AB、Ac互相垂直，则AB +Ac2=BC2”．拓展