《比的化简》教学设计（原教案）.doc

《比的化简》教学设计（原教案） 【教学内容】 北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第70～73页“比的化简” 。 【教学目标】 1.在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2.会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 【教学重点】 会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。 【教学难点】 能解决一些简单的实际问题。对“求比值”和“化简比”进行区分； 【教具准备】蜂蜜、水、量筒、水杯和自制课件 【教学设计】 【教 学 过 程】 准备 1.把下面的分数化简，并与同学交流。 （分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以一个相同的数（零除外）分数的大小不变。） 2.计算下列各题，并与同学交流。 240÷30 80÷20 120÷40 （商不变性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。） 二、新授 1、制蜂蜜水的活动：哪一杯更甜？ [课件出示]课本P70图片， 一个男同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。 一个女同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了2小杯蜂蜜、18小杯水。 师：他们俩调制的蜂蜜水哪一杯更甜？请估一估，再试一试。 同学们分成小组进行实验活动：各小组拿出课前准备好的蜂蜜、水、量筒、水杯等实验物品，动手调制蜂蜜水。 各小组选出代表在全班进行汇报、交流。议一议哪个小组调制蜂蜜水更甜。 2、揭示课题：比的化简 我们先分别写出它们的比。 40：360 2：18 就这样直接比较他们俩谁调制的蜂蜜水更甜还是有困难，用什么办法来解决呢？请分组讨论一下。 40：360===1：９ 2：18＝＝＝１：９ 得出结论：两杯水一样甜。 3、化简比。 分数可以约分，比也可以化简。 0.7：0.8 ： 师：刚才我们根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简整数与整数的比。现在请同学们先自己尝试一下化简小数与小数的比和分数与分数的比，然后请同学说一说是根据什么来化简的。 0.7：0.8 ： =0.7÷0.8 =÷ =7÷8 =×4 =7：8 = =8：5 巩固： 1、完成书上P71页“试一试”化简下面各比。 2、完成书上P71页“练一练” 第1题：连一连。 第2题：写出各杯子中糖与水的质量比。 1）写出四个杯子中糖和水的质量比。 2）这几杯糖水有一样甜的吗？ 3）还能写出糖与糖水的质量比吗？ 第3题： 四、总结 1、阅读数学课本P70比的化简。 我们是根据什么来化简比的呢？ 2、请谈一谈你这节课的收获： 3、我们在实际生活中什么时候需要化简比？或者说我们用化简比可以解决实际生活中的哪些问题 五、作业：《知识与能力训练》P42-43。 《比的化简》教学设计（改进教案） 【教学内容】 北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第70～73页“比的化简” 。 【教学目标】 1.在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2.会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 【教学重点】 会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。 【教学难点】 能解决一些简单的实际问题。对“求比值”和“化简比”进行区分； 【教具准备】4朵红花、8片叶子和自制课件。 【教学设计】 【教 学 过 程】 导入新课。 1.播放视频，齐唱《保护环境歌》，调动课堂气氛。 2.小游戏——给红花配绿叶。（红花︰绿叶=1︰2） 黑板上贴： 3朵红花 1朵红花 学生上台配 2片绿叶 3．写出黑板上两幅图红花和绿叶的各自比，并求它们的比值。 4.思考：比值相等，这两个比相等吗？师生共同探讨，得出结论：相等。 5.导入课题：比的化简。 二、新授。 1.抢答题——热身运动。 把下列分数化成最简分数。 （分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以一个相同的数（零除外）分数的大小不变。） 2.分数可以约分，化成最简分数。 比也可以化简，化成最简单的整数比。 3︰6===1︰2（前、后项必须是整数，而且互质.） 3.制蜂蜜水的活动：哪一杯更甜？ （1）[课件出示]课本P70图片， 一个男同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。 一个女同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了2小杯蜂蜜、18小杯水。 师：他们俩调制的蜂蜜水哪一杯更甜？请估一估，再试一试。 同学们分成小组进行实验活动：各小组拿出课前准备好的蜂蜜、水、量筒、水杯等实验物品，动手调制蜂蜜水。 各小组选出代表在全班进行汇报、