《角》教学课例.doc

《角》教学课例 海口海港学校 林泽晓 1．教学内容分析 “角”是华东师大版七年级第四章第六节的内容，是在小学已有的几何基础上更深层次的学习,并为今后的几何奠定一定的基础．学生借助信息技术的应用这一直观具体的实例来初步感受定角的概念，从而了解角的分类以及单位换算的实际背景，建立初步的几何认知基础，为理解后续几何意义奠定基础.同时，该内容也是充分感受信息技术与课程整合的思想方法思考与处理问题的好题材． 2．教学对象分析 本课的教学内容是用生活中存在的角的例子,引入角的概念,并在此基础上展开对角的表示方法、角的分类以及角的单位换算.同时，这种方法给学生更容易接受角的相关知识，因为要真正理解角的相关知识通过传统的教学方法有一定的局限性．基于以上原因，备课时认为学生学习本节课有两大难点：一是如何获得从生活中的图片中找出角；二是对角的表示方法的理解，即理解如何来正确表示一个角,以及角相关知识. 3．教学目标确定 （1）知识与技能： 了解角、平角、周角的相关概念，掌握角的表示方法认识度、分、秒，会进行简单换算通过学生动手画角、量角等合作实践活动，体验角的特征和角的大小的意义联系生活实践，感受用角去确定方位.培养学生与他人交流的能力培养学生倾听他人见解的习惯，养成善于吸收别人优点的能力重点：角、平角、周角的定义，角的表示方法难点具有公共顶点的角的表示方法，方位角的理解 本节课通过学生讨论交流、合作探究等方式，并充分利用信息技术，直观体现了角的特征和角的大小 1．创设情境 （1）图片引入 　　　　　　　　 （2）揭示课题 问题1:你能否把刚才观测到的角画出来呢？ 问题2: 谁能用自己的话来对角作一下解释？ 定义：由两条具有公共端点的射线组成的图形 2．探索新知 (1)角的分类: (2):角的表示方法: (3)角的单位换算: 4范例学习: 5 实战演练: 6.课堂小结: 1 实战演练 讨论交流 探索新知 创设情境 主 要 教学 步 骤 课堂小结 5 1 3 6 4 2 判断：下面的图形那些是角？