《春》教案1.doc

《春》教案1 教学目标 知识目标 通过本课学习，使学生学习和领会抓住景物特点进行描绘的方法，体会运用比喻、拟人等的修辞方法，感受、理解、欣赏作者借景抒情的写作手法。 意图：学生在小学已接触过许多写景抒情的散文，也接触过比喻，拟人等修辞手法，所以，设立知识目标的意图在于使学生在小学学习基础上加深知识的学习。 能力目标 学生在教师的组织和引导下自主、探究、合作学习的方式，紧紧围绕课文重点反复朗读、品味、分析，培养学生的观察能力、想象能力，配合课件音乐、图画，锻炼学生的表达能力。 意图：这是一篇优美的诵读课文，反复朗读有助于学生品位和分析文章；这也是一篇意境很美的文章，通过教师的引导，可以激发学生细致的观察和丰富的想象，从而培养学生的观察能力、想象能力；这也是一篇让学生学有所感的文章，让学生说出自己的感受，锻炼了学生的口头表达能力。 情感价值目标 3.通过对《春》的美文欣赏，引起学生对大自然的热爱之情。 意图：语文阅读一种独特的个人体验，珍视学生的这种独特个人体验，充分调动其知识、经验、情感世界，获得丰富的美的体验。引起学生对大自然的热爱之情，符合单元目标：善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。 二、教学重点、难点 重点 根据学生在已有的学习基础和水平，按照课标和单元目标要求，以及课文本身的特点，引导学生学习作者细致观察景物，抓住特点描写手法，用比喻、拟人修辞手法在景物中抒发感情。 难点 针对学生的基础和学习情况，运用和表达比喻、拟人修辞手法的还需提升和突破，因此，本课的教学难点在于学生的运用和表达比喻、拟人的手法。 学方法及策略 对象分析 学习本课的对象是初一的学生，由于学生年龄小，阅读的能力还不是很强，特别是对写景抒情的散文缺乏深刻的体会，理解不到作者的感情。因此，教这类的散文，一是通过抓朗读来加深对内容及作者的感情理解。朗读的形式可以是放录音、教师范读或多形式朗读。二是教师选择重点段落作讲解，引导学生注意课文细笔描绘的地方。三是安排学生自己阅读欣赏部分段落，启发他们积极思考、深入体验，让他们自己动脑、动口、动手，培养他们的阅读能力和习惯。 教师教法 反复朗读 通过反复的朗读给学生创设一个学习的情境，感受到文章优美的意境，贴近学生的学习要求，让学生感受语言的魅力。 欣赏美文 “兴趣是最好的老师”。聆听录音的配乐朗诵欣赏文章，引发学生的学习兴趣。 自我评议 学生的自主合作学习，有助于提高学生对比喻、拟人的修辞手法的运用，达到知识的内化。 比较阅读 在学生分析了文章的基础上，做课堂的延伸。参看其他作者写春的作品，让学生找重点比较分析，学生就会自己得出结论，突破难点。 动笔习作 “授之以鱼，不如授之以渔”，在学生在欣赏完文章后能动笔写下自己得作品，在听、说的基础下来读、写，达到语文“听、说、读、写”四个基本素质的锻炼。 学生学法 在合作交流的基础上进行口语和书面的表达，培养自己的综合语文素质 课时安排 一课时。 本课教学中为学生购置精美的学习氛围，组织学生的自主欣赏和体会，教师略作点拨，因此一课时能够顺利完成。 四、教学过程 导入 多媒体展示 音乐：《春天的旋律》 画面：春天落花的景象 导语 柔和的旋律中，我们感觉到了春天的脚步，聆听到了春之声，时值隆冬我不由的想起大诗人雪莱的著名诗句：“冬天来了，春天还会远吗？”一草一木都是春，万物皆有情。同学们以前接触过不少写春的诗歌、散文、谚语，给我们介绍一些怎么样？ （请学生回答） 诵读欣赏 美无处不在，用你的心灵、你的眼睛和朱自清一起探询春的美景吧！ （听朗读带范读） [师 板书课题] 作者简介 那么美的文字是从谁的笔下流淌出来的呢？ 朱自清 （学生出示课前预习准备的作者简介卡。 师巡视后挑选一至两张进行实物投影，并略做勾画点评。） 大家都完成得很好，那老师也准备了一些关于作者朱自清的简评。 （出示课件） 朱自清虽然是一个诗人，可是他的散文仍能贮满着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心外，文章之美，要算他了。 （郁达夫《中国新文学大系散文二集》） 谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生该是首先被提及的。 （叶圣陶《朱佩旋》先生） 课文分析 观落叶而知秋，梅花的绽放预示着隆冬时节，就像课文里写到的；“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”春以他无声的脚步向我们走来，也像歌曲里唱到的：“春天在青翠的山林里，春天在小朋友的眼睛里。”那在朱自清笔下的春是在哪儿呢？是在春天的繁花嫩叶中吗？是在春天的和风细雨里吗？ （出示课件：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图） （五）课文赏析 这些图画中，你最喜欢哪一幅呢？为什么？ （提示：可以从所写的景物、