【 课题】七下8.1 日本（第1课时）.doc

【 课 题 】七下8.1 日本（第1课时） 【 课 型 】新授课 【课标要求】 ●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都； ●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 【学习目标】 掌握运用地图描述日本地理位置、领土组成和首都的方法，并学会举一反三用地图来描述其它国家；（重点） 根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的基本特点；（重点） 运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。（难点） 学习正确的环境观和资源观及生活技能，懂得地震时如何进行自我保护。 【教学模式】讲练结合的启发引导式教学法 【教学方法】谈话法、分析归纳法、讲述法、讨论法、小组合作学习、多媒体演示。 【教具准备】地图、多媒体 【课 时】1课时 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 师播放《北国之春》歌曲，同时展示一组日本图片，让学生猜测这首歌曲和这些图片反映的是哪一个国家的特色？ 师问：对，是日本，那么你对这个国家有哪些了解呢？ 作为一个与我们国家一衣带水的邻国，要想全面的认识这个国家，就需要从自然、人文等方面来系统的学习它。 （板书) 第1节 日本 第1课时 多山的岛国 生倾听、观察，积极举手回答。 与同学分享对日本这个国家的印象。 激情引趣，启迪思维。以音乐作为导课能引起学生学习的兴趣，能把学生的注意力从课外马上吸引课内。 师出示“日本地形”图，引导学生读图完成思考题： 大洲位置：日本位于哪个大洲？属于这个大洲的哪一个分区？ 海陆位置：日本与哪些海洋濒临？主要邻国有哪些？ 纬度位置：日本的纬度南北相差多少度？经度东西相差多少度？判断日本大部分在哪个温度带？ 领土组成：主要由哪几个大岛组成？首都是哪里？ 注：生答后，师可放大钓鱼岛图，讲解现在中日两国的岛屿之争，强调钓鱼岛是中国的固有领土，永远都是中国人的。 学生结合地图、课文自主学习，交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因。 学生代表逐个边指图、边汇报，其他同学 分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。 日本位于亚洲，属于亚洲的东亚分区； 日本位于太平洋西北部，西隔东海、黄海、朝鲜海峡、日本海分别同中国、韩国、朝鲜、俄罗斯相望。 日本属于北温带。 日本由：主要有4个大岛加上数千个小岛及周围海域组成，从南向北，分别是九州、四国、本州、北海道，首都为东京。 地理位置是决定一个国家或区域自然环境特征的重要因素，采用大量图示，与同学们在图中分析，加强感性认识，从而上升到理性认识，培养读图识图的能力 师再次提出问题： 世界的两大火山，地震带分别在哪儿？ 日本的地理位置跟世界大的火山、地震带有何关系？ 日本为什么会多火山、地震？请结合板块运动学说分析。 师据生回答，再次提问： 为了预防地震或减少地震带来的危害，日本采取了哪些措施？ 日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的，这种建筑在防灾上有什么好处？ 我们国家也是一个多地震的国家，如果地震来了，我们应该如何保护自己呢？ 简要讲述防震知识 师与生共同总结日本的三个地形特点： 地形以山地丘陵为主，平原面积狭小海岸线曲折，多优良港湾多火山地震可以减轻地震灾害造成的人员伤亡如果在一楼，保持冷静，及时跑到户外空旷处如果住的楼层高，就及时躲在坚固的家具下。 师投影“日本气候类型”图，引导学生阅读课文、读图，完成思考题： 1.日本大部分处于哪个温度带？ 2.日本主要有哪些气候类型？ 3.日本的气候具有什么样的特性？为什么？ 生仔细观察、思考、讨论并指图回答： 日本南北纬跨度大，南方樱花谢了，北方的樱花又开放了，花期向北推移。 由南向北。 生分小组读图分析、讨论、总结、归纳出本组的最佳答案，由小组代表上黑板前指图讲解： 大部分处于温带； 北部是温带季风气候，南部是亚热带季风气候。 日本的气候具有海洋性的特点，冬季较暖和，夏季凉爽，因为它四面环海，是一个岛国。 教师用启发引导方式，使枯燥的教学内容感性化，目的是激发学生的学习兴趣。 培养阅读、分析资料的能力。 探究 （板书）探究四 资源特点 师引导学生读图、读课文思考： 日本哪些资源丰富？哪些资源贫乏？ 生读图、读课文分析，并展示回答给同学们看看； 日本有丰富的森林资源、水力资源、渔业资源； 日本最大的渔场是：北海道渔场。 内容简单，以学生阅读为主。 小结 当堂达标 通过本节课的学习 1.你学了什么？ 2.你的体验是什么？ 3.你掌握了什么？ 师据生回答，列出本课知识点， 师出示当堂达标题，学生口头回答。 回顾知识，强化记忆，增强对知识的系统把握。 板书 领土：北海道、本州、四国、九州及其附近小岛