【第五课时】比较大小.doc

【第五课时】比较大小 一、 教学目标 1、能正确比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达能力。 二、教学重点：正确比较100以内数的大小。 三、教学难点：复合型的比较大小。 四、教学具准备：课件，计数器。 五、教学过程 （一）复习引入 我们学过的有哪些数？ （100以内的数，我们都学过。） 请你说出自己最喜欢的一个数？并说一说你为什么喜欢它。 （我喜欢100，因为…… 我喜欢32，因为…… 我喜欢……，因为……） 快把你们喜欢的数朋友和同桌说一说。 你们了解这个数朋友吗？谁愿意给大家介绍介绍你的数朋友？ （我喜欢的数是27，它是由2个十和7个一组成的；它的十位上是2，个位上是7。它是一个两位数……） 说得真清楚，27听了你的介绍很高兴！ 相信每个同学的心中都有一个最喜欢的数朋友，你们看，母鸡妈妈也有自己喜欢的数朋友。 （二）授新知 1、教学例8。出示鸡蛋图。【课件展示：比较大小】 母鸡妈妈数了数自己的鸡蛋数，左边的鸡妈妈下了有多少个鸡蛋？右边的鸡妈妈下了多少个鸡蛋？ （根据学生回答，教师板书：28 26） 哪只鸡妈妈下的蛋多？ （左边鸡妈妈下的蛋多） 28和26两个数比较，哪个数大？ （28比26大。） 所以我们用哪位符号朋友给它们拉小手？ （用“＞”大于号） 你能读一读这个式子吗？ （28大于26） 你是怎么比较的？ （我看它们的盒子里，谁装的满谁的鸡蛋就多。 我是想这两个数的组成，2个十都一样，8个一比6个一大，所以28大于26。 我是先比较十位发现都一样，在比较个位，个位大的就大。） 说的都有道理，角度不同，比较的方法不同，但结论是一样的，你们真了不起！ 2、出示计数器图。 请你观察，这两个计数器表示的数分别是多少？ 【课件展示：数的顺序】 （39和45） 在这两个数之间，应该用哪位符号朋友拉手啊？ （小于号） 请一位同学读一读这个式子。 （39小于45。） 这回你是怎样比较大小的？ （我观察十位上的珠子，三个珠子一定小于四个珠子，所以就能比较出大小了。） 他直接看十位就能得出结论了，为什么不再看个位？左边的计数器个位上有9个珠子呢！ （就算有9个珠子，也只能是9个一，也不到1个十；所以直接看十位就能比较出大小了。） 是啊，如果十位不同，哪个数的十位大，谁就大！ 下面这个你会比较了吧，说给同桌听。 （同桌交流，请一个汇报即可。） 3、设立障碍，使比较更有趣。 【课件展示：数的顺序】 ① 这回你还能比较这两个数的大小吗？ （不能，只看个位不能比较两个数的大小，还要看十位。） 说得好，把遮纸拿开。这回可以了吗？ 请你读一读这个式子。 （43大于35） 看来比较两位数的大小，十位很重要！ 【课件展示：数的顺序】 ② 如果只看十位，你能比较出两个数的大小吗？ （这回还要看个位。） 为什么还要看个位？ （因为十位相同，所以要看个位。） 请你读读这个式子。 （43小于45.） 通过上面的几个计数器，你能说一说怎样比较两个数的大小吗？ （先比较十位的大小，十位大的数就大；如果十位都相同，那就比较个位，个位大的就大。） 如果十位个位都相同呢？ （那就一样大！） 掌握的很好！我们来练一练。 （三）巩固练习 1、蜜蜂找家：【展示动画：10 蜜蜂找家】 2、请你拨一个自己喜欢的两位数，和同桌比一比，开始。 3、做课本第39页“做一做”。 4、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 5、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。 47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66 35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）