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《输血与血型》课堂教学中信息技术与乐活理念的整合 摘要：本文通过一堂新人教版七年级下册第四章第四节通过多元化的教育方式和学生开展的多彩活动等方面使学生学会在快乐中学习,在应用中学习,在教学过程中体验乐和活促进学生的全面发展和学生个性的健康发展《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本节文字但是却与人类生活有十分密切的关系学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。[1]《输血与血型》鼓励、支持学生进行自主、合作、探究性地分组学习学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养的目标。本节课的教学符合新教学理念，打破了传统的教学方式，注重学生能力和情感教育[2]把整个教学分成六大块来进行教学： （一）紧扣当前时事，利用多媒体展示雅安地震汶川地震相关图片导入新课 （二）、完成学案1（自学环节） （三）、完成学案2（合作、探究、交流、理清脉络、展示） （四）、延伸拓展、关注社会 (五)、点评阶段：教师及时评价补充梳理知识点并总结构建知识体系 (六)、检测阶段 三、教学实施 紧扣当前时事，在导入新课时利用雅安地震汶川地震相关图片，人们在死亡线上苦苦挣扎的场景，可以使学生感触更深。 解放自己，让学生成为主演者。新课标、新理念就是要让学生成为课堂的主动者，教师只是辅导者、引导者、穿针引线。从而学生成了课堂的主人，在整个课堂教学中，要给学生尽可能的表现机会。?学案1和学案2就是让学生自主获得新知识，所有的知识在自学、合作交流中获得，并在全班进行展示，培养学生的能力。灵活运用教材，引导学生主动探究和自我建构知识。输血的原则是同型血相输，如果用课文页图表，学生很难记。这也是本节课的难点，我的突破办法就是记住O型血是万能输血者，AB型血是万能受血者，还有就是图表的办法。[3]从而让学生在活动中掌握知识，活动完了以后，我又分别请同学来说自己的感受，希望自己的血型是什么血型，是万能献血都O型，还是万能受血者AB型或其他血型，学生都积极地说了自己的看法，收到了较好的效果。? 采取一些知识竞赛的方式对学生巩固知识有着事半功倍的效果，争强好胜是青少年心理发育的一个特点，学生都有表现欲、好胜欲，荣誉感也是十分强的，因此，在传授一些新知识或掌握某些知识时，采取比一比的方式有利于学生对知识的记忆和掌握，在比一比的过程中，我把全班分成12个小组，6人一组，取好自己的组名。在学案2的环节中，对于5道题的合作学习后的展示进行比赛，学生的主动性，学生的学习兴趣都被激发出来，最后也收到了较好的结果。 提前让学生搜集有关献血的一些资料，教师可以引导学生搜集那些与课文有关的内容，如：血型的发现无偿献血会对身体造成危害吗？课上进行交流,达到师生互动、生生互动教学氛围。无偿献血教育，这是本节的一个重要的情感态度价值观目标，也是本节的重、难点。产生将来参加无偿献血的意识，达到了教学目标，突破了教学难点[4]关注社会初中学生未到献血年龄，如何让他们参与呢我是从设计宣扬口号入手的。设计宣传口号为向全社会宣传无偿献血，这一环节能够使学生从课堂教学走进社会，关注社会、并参与到社会实践中来，也是教学目标达到的一个最高境界。教师适当引导，学生进而[5]多形式的教学活动，调动学生学习积极性。利用多个生动有趣的，并设计知识问答、展示等多样化的教学环节，提高学生的学习兴趣。对学生的探究、学习、表达等能力进行及时的评价和鼓励，给予他们学习的自信心。通过多元化的教育方式和学生开展的多彩活动等方面使学生学会在快乐中学习,在应用中学习,在教学过程中体验乐和活促进学生的全面发展和学生个性的健康发展[1]乐活族 360百科 网页 [2] 陈文静 ?许《新教育》 2012年08期 [3] 张洪淼 安全输血的因素分析及对策 《临床输血与检验》 2000年02期 [4] 肖东《健康博览》 1997年10期 [5] 输血与血型教学反思 官方主页 找教案/soft/downcopy.asp?id=36468 2014-8-14