《输送血液的泵——心脏》教学设计.doc

《输送血液的泵——心脏》教学设计 基本信息 学 科 生物 年 级 七年级 教学形式 多媒体+讲授 教 师 曾祥令 单 位 万源市黄钟职中 课题名称 《输送血液的泵——心脏》 学情分析 初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负 教学目标 知识目标 1．说出心脏的位置和形态。 2．描述心脏的结构和功能。 3．描述心脏的工作过程。 能力目标 1．进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。 2. 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。 3．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。 情感态度价值观目标 1．进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。 2．加强学生进行体育锻炼的思想意识。 教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 第一课时 输送血液的泵——心脏 将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的搏动。 积极思考、踊跃提问。 （引导学生进行上述活动，激发学生的学习兴趣），关于心脏你们想了解些什么呢？（给学生提问的机会） 心脏的结构 心脏有发达的肌肉，心脏分四个腔，心房壁和心室壁的厚薄不一样，心脏内有瓣膜，心脏连接血管。 分组观察新鲜猪心脏，分组讨论课本68页“讨论”中的问题。 通过观察，主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能。 每组派代表陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。 注意观看大屏幕和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加工。不足之处加以补充和完善。 观看动画，总结瓣膜的开闭情况。 教师巡视、指导。 教师及时点评（通过学生的亲身体验，发展思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点）。 展示课件“心脏的结构”以及心脏模型（利用学生的视觉、听觉，加深对心脏结构及功能的理解）。 展示课件动画“瓣膜工作动画”。 心脏的功能 发挥想象，提出问题。 阅读与思考课本69页第二段。然后每组派代表陈述观点。 认真观看。 同学总结本节课的收获。 诱导提问。 布置阅读、思考。 展示课件“心脏是怎样工作的？” 及时收集反馈信息。 第二课时 血液循环途径 认真观看录像。 从整体上把握血液循环的大致过程。 导入新课。 展示血液循环录像。 心脏四个腔的名称、与之相连的血管、血流方向 四人一组，讨论课本70页的血液循环模式图。 巡视并加以指导。 体循环 肺循环 血液循环的意义 表演课本剧《何去何从——血液循环途径及其意义》。 将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。 “比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不足之处。 组织学生进行表演，将抽象知识变为生动有趣的活动，调动学生的学习积极性。 培养学生的创造性思维能力。 利用实物投影仪展示学生“作品”。最后展示教师准备的归纳完整的图表。 动脉血及静脉血的概念 区分动、静脉血的颜色并总结它们的特点。 展示：动、静脉血标本。 健康而强壮的心脏的重要性 计算数据，得出结论——拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的！ 展示有关心脏功能的数据，指导学生进行计算。 仔细观看故事，从中获得启发，激励自己发奋学习。 课件展示科学家的故事——“血液循环的发现”，引导学生进行思考。 课后作业 用拟人手法写一篇介绍心脏的结构和功能的文章。 板书设计 体循环：左心室→主动脉→身体各部毛细血管网→上、下静脉→右心房 5、血液循环　　　　　　　　　　　　　（动脉血－－→静脉血） 　　　　　　　肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房 （静脉血－－→动脉血） 作业或预习 用拟人手法写一篇介绍心脏的结构和功能的文章。 自我评价 本节课的教学任务比较繁重，包括心脏的基本结构和功能，血液循环过程及其意义，所涉及的概念和名词也比较多，学生掌握起来有一定难度。所以在本节课的教学过程中，必须使学生先明确自己的任务和目的，活动起来才能有序，并从中理解和掌握知识。在两个主要知识内容上，通过学生活动（分组观察、思考讨论和表演课本剧）来完成。通过本节课的探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力，阅读理解能力和观察能力都有了很大的提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。在课堂教学中取得了比较好的教学效果使学生既掌握了知识，又表现了自己的才华。在整个教学过程中，必须始终注意以学生为中心，教师在旁只是引导点拨，才能更好地体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。 组