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黄山职业技术学院教案 第 1 次课 授课课题 第一讲：应用文写作基础知识（上） 授课时数 2 课 型 理论课 教学方法 讲授法、讨论法、案例呈现 教学目的 应用文概念的梳理与界定。 应用文写作特点的初步认知。 重 点 应用文的类别划分 难 点 应用文与一般文学作品的联系与区别 授课班级 授课日期 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 教学过程 导入：应用文与一般文学作品的联系与区别（讨论） 概括：文学作品——关乎人性人心——向内转——私人化（个性化、不可复制） 应用文章——关乎人际人群——向外转——社会化（群体化、可以借鉴） 一、应用文概述 什么是应用文？ 什么是应用文写作？ 为什么学习应用文写作？ 二、课程的认识与态度 1、时代背景：中国素以“文章大国”著称于世。古代曾有“以文取仕”之说，近现代则长期“重理轻文”。而就“文”而言，又有“重文学作品，轻应用文章”之倾向。 2、角色的转变 文学作品————作家 应用文章————?（社会成员、国家公民、单位员工） 名人谈应用文写作的重要性 “领导干部必须亲自动手准备自已的重要讲话、报告，亲自指导、主持自己领导范围的重要文件的起草”，……“ 三、应用文的源流 古代公文文体： 表：即臣子写给君主呈文。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望和陈说政治的请求和愿望。表内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。如诸葛亮的《出师表》 疏：是臣下向皇帝分条陈述意见的一种文体。又称奏章、奏议。《论积贮疏》（贾谊） 讽谏：古代用比喻暗示一类的方式委婉规劝别人接受下级意见的文体。《邹忌讽齐王纳谏》 书：文体名，先秦时“书”为书信的总名 ，臣下向国君进言陈词，亲朋之间来往的信件，都称为“书”。如：《谏逐客书》（李斯）《与朱元思书》（吴均）、《报任安书》（司马迁） 现代公文文体： 书信、求职信、简历、演讲稿、调查报告、公告、通知、请示等 四、应用文的价值 1、双线并进的文学路径 中国古代文学传统，从诗经→楚辞→先秦散文→汉赋乐府→魏晋骈文→唐诗→宋词→元曲→明清小说，可谓各放异采，屡起高峰。 中国古代应用文是中国优秀文化传统的重要组成部分，如李斯的《谏逐客书》、诸葛亮的《出师表》、魏征的《谏太宗十思疏》等，也可谓不乏名篇佳作，行远传后。 李涂：“文章不难于巧而难于拙；不难于曲而难于直；不难于细而难于粗；不难于华而难于质。”（《文章精义》） 2、经国之业，立言之要，交际之需，文明之魂。 课后小结： 参考资料及教具：