南城区科教办..doc

x014 南城 南城区科教办 吴新平 谢勇 2008年东莞市中小学信息技术教学论文评选一等奖 活动促应用 评价督质量 ——小学信息技术教育教学工作探索与实践 小学信息技术教育教学工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本、全面、协调、可持续的科学发展观；着重抓好课堂教学质量，积极开展各项教研活动，科学合理评价教育成效。我们将各校的信息技术教师团结起来，以积极务实的工作态度、扎实有效的管理方法，把信息技术学科教育深入到各个学科教学教研工作中，充分发挥信息技术的优势，努力实现各校信息技术教育教学工作的整体提高，为区的教育教学工作提供优质服务与科学指导。 一、加强专业队伍建设 注重学科培训与交流 专业化的信息技术教师队伍是信息技术课程能够落到实处的必要前提。教师队伍自身的不断提高和发展是信息技术课程推进的动力和源泉。我们在信息技术教师队伍的建设和培养方面从以下几个方面入手： 1、配备专业信息技术教师队伍。 按照省市有关文件精神，我们根据学校实际工作量情况，配置专业的信息技术教师，确保信息技术各项工作正常开展。将市一级学校配置2名专业专职的信息技术教师，省一级及省级实验学校配置4名专业专职的信息技术教师，信息技术教师队伍建设的专业化为信息技术教育教学奠定了扎实的基础。 2、制定信息技术教师培训计划。 掌握现代教育技术，提高信息技术的应用效能，是每个信息技术教师应该具备的能力。我们通过邀请有关专家来我区进行讲座、辅导等形式，例如：举行程序设计讲座、电脑作品辅导培训、开展美术与音乐欣赏讲座、Flash动画制作和简单网页制作辅导等。向信息技术教师介绍成功的经验和专业的技能，逐步提升信息技术教师的专业技术水平和艺术修养水平。 3、加强中心教研组建设与交流。 我们组建了区信息技术中心教研组，使各校信息技术教师都能参与到中心教研组的教研活动，通过各种教学研究活动，充分发挥每一位成员的优势，积极为中心教研组出谋献策，互相取长补短、共同进步。从而增强了区内信息技术教师的凝聚力，使每位信息技术教师在教学研究方面都能得到快速成长。 4、组织信息技术教师外出学习。 在新课标理念下，学校的信息技术教育需要更新观念，需要改变思想。除了在区内校校之间互相学习和交流以外，我们还积极寻求好的学习机会，组织信息技术教师到信息化工作先进学校和现代教育技术实验学校进行实地考察学习，学习他们学科教学研究和教育装备管理的成功经验。 二、规范课堂常规教学 强化学科监督与评价 信息技术教学工作需要有规范的学科教材、标准的硬件设备、充足的教学课时才能顺利的开展起来，学科的课堂教学才会声色，学科的评价体系才能日趋完善。我们主要从以下三个方面来开展工作： 1、选用规范的省编学科教材。 小学阶段信息技术课程采用广东省编写的《信息技术》学科教材，省级实验学校从二年级开设信息技术课，市一级及市级实验学校从三年级开设信息技术课，让学生在低年级能够感触到信息技术，学习简单的电脑操作。使用省编学科教材时，教师以教材的知识点为基础，向学生传授电脑绘画、中英文打字、浏览网页等操作技能，对高年级学生进行网页制作与综合课程的应用及实践制作的提高学习，培养了学生的学习兴趣、提高了学生的综合能力。 2、确保充足的学科教学课时。 信息技术课程标准明确要求了小学阶段学习的课时总数，我们将这个标准在各校的教学课时安排中体现出来，并进行监督和检查，确保每学期每班必须有15节以上的课时上信息技术课，有条件的学校应该每周安排一节信息技术课程。同时，我们还要求信息技术教师做到一节课不能欠、一个学生不能少、一分钟不能拖。让每个学生都能够在安排的课时内完成学科内容，达到信息技术课程的基本要求。 3、逐步完善学科的评价体系。 信息技术教育教学工作的成效如何，需要通过一系列的评价标准来衡量。我们在信息技术教学评价方面，参照初中信息技术等级测试方案，今年开始对小学中、高年级学生信息技术学科教育质量进行评价。从调查现阶段学生的知识和技能的掌握情况来看，我们将初步分为三个模块进行评价： 模块一：内容为英文指法测试与win绘画。（适用于中年级学生） 模块二：内容为中文全拼输入测试与word制作校园小报。（适用于中、高年级学生） 模块三：内容为中文拼音输入测试与综合应用作品。（适用于高年级学生） 以上主要是主要进行学生操作技能方面的评价。今后，我们将进一步完善信息技术学科的评价体系，使得信息技术学科的评价更准确、更有说服力。 三、开展学生竞赛训练 促进学科应用与拓展 小学阶段开展信息技术学科竞赛，对我们每位信息技术教师提出了新的课题。学生能够在竞赛中获得好成绩，也是每个息技术教师的最终愿望。我们在学生训练与竞赛方面，主要是形成常规化、重点化；做到有专业教师、有特长生、有时间保障、有训练计划、训练内容与竞赛活动。