小学写字教学中..doc

小学写字教学中“评价机制”的制定与运用的研究 李军 执笔 一、课题的提出 原教育部部长陈至立同志在第三次全国基础教育工作会议上强调：“改进教学方法和模式，注重培养学生的创新精神和实践能力为学生终身发展奠定基础。学校和教师要把激发和保持学生的学习兴趣和热情，获得学习的能力放在首位。要努力改进教育教学方法和评价机制，改变满堂灌、死记硬背、搞题海战术的方式，大力提倡启发式教育，推进研究性学习。”写字教堂作为素质的重要内容之一，是一种优越、独特，但尚未完全成熟的教学资源。尤其是小学写字教学过程中的教学思想、教学形式、教学方法、评价方法和师资培训都有许多待挖掘和利用的空间。本课题旨在以方法、意识出发，在传统与现代之间，寻找契合点，构成较为合理的小学写字课程评价体系。 二、实验目标 1、理论方面：传统的教材编排和教学方法是——大量的分散练习 概括书写规律，掌握系统知识；本课题想通过对写字教学的探索，力求普遍提高学生的书写水平，端正书写姿势，并且把写字教学中的评价机制贯穿到语文教学以及其他学科当中，完成端正、整洁、美观的作业，把质量和速度都提高上去。在普及的基础上注重提高，发现人才，培养人才，做到因材施教，评价合理。争取：一年起步（实验期——三年见效〈双姿正确，合格率达90%〉）——五年出成果（有相当多的拔尖人才，合格率99%）——十年创一流（合格率100%，人才辈出）。