师生互动课堂教学模式的实践与探索.pdfVIP

高等农业教育 ,200306 ,6 :5860 Higher Agricult ural Education ,200306 ,6 :5860 师生互动课堂教学模式的实践与探索 黄旭明 ,梁雅梨 (华南农业大学 ,广东 广州 5 10642) 摘要 :本文结合作者多年来在植物生理学专业英语教学的实践 ,探讨了通过改进课堂教学模式 的设计 ,改变“满堂灌”式的单向教学模式 ,建立学生参与的“教 ———学”良性互动的课堂教学模 式 。将课堂教学分成多个环节 ,其中多数环节由学生参与 ,使学生思绪专注于教学内容 ,并能 做到即时了解学生的疑问难点 ,即时解答解释 ,教师的课堂工作强度明显减少 ,而其主导作用 更加突出 , 同时活跃了课堂气氛 ,使课堂兼备引力和压力 ,提高了教学效率 ,改善了教学效果 。 关键词 :教学 ;学习模式 ;师生互动 ( ) 中图分类号 : G642 . 42 1 　　文献标识码 :B 　　文章编号 2003 6005803 　　一 、问题的提出 生理学专业英语的教学中, 结合该课程的特点 , 总结 教学是教师“教”与学生“学”的双向过程 , 由师生 实施了学生参与的课堂教学模式 ,克服了教 ———学的 共同完成 。学生应是教学的主体 ,而教师应是教学的 非良性互动 ,教学效果颇佳 。 主导 。尽管古有“教学相长”之说 ,但我国长期的封建 二 、构建师生互动课堂教学模式 ,增加学生参与 伦理过于强调师之权威和学生在课堂上对师长的绝 的教学环节 对尊从 ,使得“教学”过程变成了教师单向授课的“独 对于专业英语课程 ,许多教师习惯在课堂中花大 角戏”,而学生主动参与教学的成分很少 ,形成了历史 部分时间来讲解范文的单词术语及范文翻译 。课堂 悠久的“满堂灌”教学模式 。时过境迁 ,我国高校的许 的教学环节单一 ,节奏单调 ,学生主动参与的成分少 , 多课程的教学仍然未摆脱这种方式 。这种教学方式 教师也无从了解学生的难点 ,是典型的“满堂灌”。为 培养了学生对教师的过分依赖 , 引发学生厌学心理 , 了打破这种课堂局面 , 营造师生互动的教学氛围,通 阻碍了学生求知欲和独立思考能力的发展 ,背离了素 过几年的实践探索 ,我们总结并运用了一套学生参与 质教育的宗旨。对于专业英语课等应用性很强的课 的课堂教学模式 ,设计增添了多个学生参与的教学环 程 ,“满堂灌”的教学方式尤其不利学生知识应用技能 节 ,每个环节均由教师引导贯穿 ,将学生引导到教学 的提高 。“满堂灌”的课堂教学不仅效果差 ,而且教师 内容之中。 的课堂工作强度大 , 事倍功半 。一些教师为了摆脱 该模式如图 1 所示 。在此课堂教学模式中, ②、 “满堂灌”,在教学中走了另一个极端 , 以自学为主 ,缺 ④、⑤、⑦、⑨、⑩等环节 由学生参与 , 占课时半数 以 少教师的有效引导 。这种“自学式”的教学方式 ,并不 上 。 能发挥学生求学的自觉性 , 也达不到 良好的教学效 在环节 ①和 ②中,讲新课之前 ,教师就每篇课文 果 。两个教学模式均缺乏教 ———学间的良性互动 。 涉及的专业知识提出同样的问题“What do you know (