2013北 师大版数学六上《比的应用》word教案.docVIP

比的应用 【教学内容】 北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第55页“比的应用”。 【教学目标】 能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。 【教学重点】 1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。 2、根据题中所给的比掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。 多媒体课件 【教学设计】 教 学 过 程 学 过 程 说 明 2、出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些苹果分给大班和小班，怎么分合理？ 一学生读题。 请同学们想一想：你认为怎么分合理？。 3、板书课题 这位同学们说的真好，他把比的知识应用到实际生活中了，那我们这节课就来学习比的应用。 二、探究新知： 出示题目：：如果有100个苹果，这筐苹果按3：2应该怎样分？ 题中要分配的是什么？按照什么分配的？ 好，下面请同学分组合作，看看你有什么办法帮助我们班的班委会解决这个问题。 （1）小组合作（用小棒代替苹果，实际操作）。 （2） 记录分配的过程。 （3）各小组汇报：自己的分法。学生汇报：（用投影展示） 方法一： 大班 小班 30个 20个 30个 20个 …… …… 本次可以找三个同学来展示，还有可以3个、2个的分，还可以6个4个分，或是直接分60个和40个。 方法二：画图 100个 得出算式： 3+2=5 100÷5=20 20×3=60（个） 20×2=40（个） 答：大班分60个，小班分40个 教师板书算式。 这位同学们说的真棒，其实这种方法叫做归一法。（在算式前面板书归一法） 那还有没有其他的方法呢？大家请看： 出示ppt展示讲解。 板书算式 3+2=5 100× = 60（个） 100× = 40 （个） 答：大班分60个，小班分40个，比较合理。 这是根据分数的意义来解决问题。（在算式前板书用分数解答） 鉴于同学们的优异表现，老师决定奖励你们，一起玩个闯关游戏，好吗？名字叫“智慧城堡” 1、独占鳌头 让学生审题后，指明回答。注意要说出算理哦！ 谁能用归一法解答。 2、开心辞典 ，同学们都看过《开心辞典》的节目吧，那我现在就变成了山寨版的王小丫，而你们就是答题的明星。同学们做这一道题觉得困难的时候可以求助现场的同学哦 3、实践基地 美味肯德基 先带领大家来到肯德基店。 学生先说想法，在列式计算。 建筑工地 再来到建筑工地 这道题与前两道题有什么不同？（前两道是两个量相比，而这道题是三个量相比，我认为算法应该和前几道是一样的。） 说的非常好，那大家动笔做一下这道题吧。 做完后找两个同学口头汇报。 4、再攀高峰 最后一站了，同学们要加油啊。这道题要求同学们在本上动笔算一算。 可以找不同答案的同学来回答，回答正确的问她为什么不直接用42乘呢？（因为42不是一条长与一条宽的和，而是长与宽的和乘2，所以必须先用42除以2，再去计算） 比的应用 归一法： 3+2=5 100÷5=20 20×3=60（个） 20×2=40（个） 用分数解答： 3+2=5 100× = 60（个） 100× = 40 （个） 答：大班分60个，小班分40个，比较合理 提供现实生活情境，使学生体会到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，引导学生分析问题中的数学信息。 这一过程要给学生提供充分的体验时间，在实际操作中，学生会不断调整一次分配的数量，不断的产生新的解题的策略，理解按一定的比例来分配的意义。 有上面小组合作的经验与发现，这次可以操作、画图、列式等不同的方法来分，从实践中发现规律，理解部分量与总量的关系。 培养学生独立思考问题、解决问题的能力。在这一过程中，学生和老师都能及时的发现不懂的，理解不好的问题，便于及时处理。 教学反思： 本课内容与实际生活联系紧密，又是学生学习《比的应用》第一节课，所以一定要把学习的主动权教给学生。所以在设计此课时，力求做到让学生主动参与到教学活动中来，通过巧妙创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲，引导学生积极思维，主动地获取知识。在课堂教学中，我做到了以下几点： 给学生充分的操作时间与空间。让学生通过分一分、说一说，理解和体会3:2的意义，为下一步的解决问题奠定了基础。 二、注重鼓励学生积极探索多种解