sect;3.5 力的合成.doc

§3.5 力的合成 班级________姓名________学号_____ 学习目标 1．知识与技能：①力的合成的概念；②探究求合力的方法；③力的合成的平行四边形定则；④共点力的概念。 2．过程与方法：①力的合成是“等效替代”的思维方法；②通过实验探究得出力的合成的平行四边形定则；③平行四边形定则可简化为三角形法则。 3．情感态度与价值观：“不管白猫黑猫，抓住耗子就是好猫”，我们之所以进行力的合成与分解的研究正是从力的作用效果出发，这是一种重要的思维方法。 学习重难点 抓住力作用效果可以“等效替代”这一思想贯穿本节课的教学；另外，从生活实际出发，通过实验探究来得出力的合成的平行四边形定则是体现过程与方法的重要教学环节。 学习过程 引入：两个小朋友共提一桶水，一个大人用一只手也可提起这桶水。从效果上说，两者有何特点？ 。 演示1：两个弹簧秤互成角度地悬挂一个钩码，拉力分别为F1和F2；再用一个弹簧秤悬挂同一个钩码，拉力为F。 问题1：F与F1和F2共同作用的效果相同吗？ 可以用F来代替 F1和F2的共同作用吗? 。这是一种什么方法？ 。 请同学们再举几个等效替代的例子来。 新课讲授 预习教材知道以下概念： 一.力的合成的概念 合力： 。 分力： 。 合力与分力之间有什么联系？ 。 问题2：什么叫力的合成？ 。 教师解释为什么要引入力的合成。 问题3：两个力的合力与这两个分力的大小、方向有什么关系呢？ 请同学们作出猜想。 ①如果两个力在一条直线上，两个力方向相同，它的合力大小如何？方向如何？ ②如果两个力在一条直线上，两个力方向相反，它的合力大小如何？方向又如何？ ③如果两个力互成角度，又如何求它的合力呢？阅读教材P62 的内容。 二.力的合成 【学生探究性实验】 请学生们明确实验目的： 。 提供器材：橡皮筋、细绳套、弹簧测力计、刻度尺等； 请学生设计实验方案： 。 提示： ①实验中如何让一个力的作用效果和两个力的效果相同？ 。 。 ②力的大小怎样知道？ 。 ③力的方向怎样知道？ 。 ④怎样表示分力的大小和方向、合力的大小和方向？（提示：用力的图示，要注意什么呢？） 。 ⑤用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，你能得出什么启发？ 。 【结论】 。 自己作图，研究下列问题： 两个力的大小不变，其夹角由向变化，则其合力的大小如何变化？