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浅谈学校品德教育 摘要：本文主要讲述德育的重要性以及浅析德育的影响因素，并对如何提高学生的品德素质提出相关措施。 关键词：德育 德育影响因素 家庭教育 德育措施 德育预期效果 在经济高速发展的今天，人们的物质生活水平不断提高，但是精神生活却没能同步发展，因此导致人们的价值取向复杂化。而这些价值取向中的有些如拜金主义、自私自利等观念也在不断的影响着孩子们，因此作为学校更应该重视学生的品德教育。俗话说：“智育不合格的是废品，德育不合格的是危险品。”由此可见，德育工作的重要性。 一、 德育的定义 所谓的德育，就是在孩子思想意识并未独立时的思想品德教育，使其在今后的社会生活中有良好的道德素质。 二、德育的影响因素 （一）家庭教育环境是德育的第一环境 家长作为孩子的第一位教师对孩子的健康成长具有举足轻重的作用，父母的言谈举止对孩子今后的生活和做人影响深远，因为人之初对事物的模仿能力或是思想上的接受力较强，一旦养成习惯后天就很难改正，这就是人们所说的江山易改，本性难移。家庭教育环境作为德育的第一环境，对孩子品德的形成以及发展有着客观上的决定作用，所以家长应该给自己的孩子做个好的榜样，以自己的实际行动来引导和教育孩子，为培养孩子良好的品德打下坚实的基础。 （二）学校教育环境是德育的第二环境 学校是狭义上教育的承担机构，在教育的各个层面、各个领域都承担着繁重的工作任务。在现代化的教育理念形成的初期，就已经提出了德、智、体并行的教育理念体系，并在现实的教学工作中不断的完善和发展。现如今，德育已经被提到了又一层次进行深入的研究，不论是从理论还是实践上都得到了深入的研究以及特别的重视，特别是在社会上不断发生高素质学生品德低下个案之后，这一话题更是成为社会的议论的热点。随着社会经济的发展，家长对学生的教育更加的重视，都希望自己的子女能够尽早的进入学校，因此学生进入学校的平均年龄几乎保持在4岁左右，根据心理学的的相关原理，这个年龄正好是学生习惯甚至品德养成的第一个重要年龄阶段，因此，学校作为德育的第二环境，对学生品德的形成以及影响较之以前更大，因为学龄的提前使得学校与学生的接触时间更长，学校德教育理念以及教育方式就更应该收到重视。 （三）社会总体价值取向是德育的决定性因素 在家庭环境、学校环境、社会价值取向三个影响德育的因素中，社会价值取向对德育的影响才是取着决定性作用的。可能我们每个经历过从学校到社会两个阶段的人都会强烈的感觉到从学校走到社会中需要一个很长的过渡时间，而最后的结果都是去适应社会（此处的社会仅指狭义或者通指的社会，而不是学术上定义的社会）。这表明什么呢？这从客观上说明了社会才是具有最终导向的大课堂，对于我们意识形态的品德教育也是一样，虽然在家庭以及学校的多年教育体系下形成了一系列的品德体系，但是在社会的大浪潮中就会受到社会打浪潮的洗礼，最终会趋近于社会的总体价值取向。我们先举个简单的例子，小学生是禁止吸烟的，中学生还是，但是中学生中就有部分已经抽烟了，高中生的比例可能会更多，但是在学校的规章制度中抽烟还是被禁止的，但是到了大学就不一样了，抽烟就成了一种自由。结合很多类似的例子我们可以总结出来社会总体价值取向是品德教育的决定性因素，他对品德教育有评判作用，具有引导性。 三、加强品德教育的措施 德育既然受到以上三个因素的影响，那么我们就要在这三个因素上对症下药，接下来我们就对加强德育的措施进行论述。 （一）改善家庭德育环境 现目前计划生育的实行，每个家庭的子女数越来越少，父母对孩子过分溺爱。只要力所能及的要求父母都会满足子女，而且在很多时候父母都会顺着孩子的意思，这种溺爱与放任都会影响孩子性格，也会使得孩子养成一些不良好的习惯，然而这些东西都是跟品德的养成密切相关的，而且基本上是负相关。因此要搞好学生的品德教育，就要从改善家庭的德育环境做起，不但要在学龄前，即使学生上学以后，家庭的与环境仍然对学生有着不可替代的作用。要改善家庭的德育环境，父母首先要有这方面的意识，要认识到家庭德育环境的重要性，并通过自己的言传身教去影响自己的子女，当然这种言传身教应当是积极的、向上的。当然，不是所有的父母都能意识到家庭德育环境的重要性，但是为了搞好学校德德育工作，应该加强自己的主观能动性，可以尝试或者说必须加强与学生家长的沟通，争取得到学生家长的全方位配合，为学生养成良好的品德打造好第一环境。 （二）加强学校品德教育 在我们打造好这个第一环境之后，我们更应该在自己的领域做好这个教育工作，因为学生在这个年龄是一个思想未定型的状态，对很多很多大是大非都没有准确的判断能力，他们需要学校加以指导，而且在指导的过程中，还必须运用恰当的语言并懂得分析学生的心理，要用他们能接受的语言将正确的人生观、价值观传授给他们。因此，在加强学校品德教