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堕 宣 No．2 TIME EDUCAT10N February 论小班化教学在小学语文教学中的运用 米红社 摘要：在新一轮课改背景下，为了适应素质教育的要求，小班化教学应运而生。本文结合小学语文小班化教学实践，从培养学生学 习兴趣、营造学生学习生活环境、加强课外实践等方面提出小班化语文教学的要求。 关键词：小班化教学 习惯养成 培养能力 中图分类号：G623．2 文献标识码：c 关于小班化，教育界现在为止也还没有一个确切的概念。从 开展课外实践活动方面具有极高的优越性，不仅便于组织，而且 教学组织的形式看，是指一个教学班学生数量较少。西方各国家 在课外实践活动中，教师能够关注到每位学生的表现 ，及时发现 呈现出一个趋势，经济越发达 ，班额数则会越少 ，发达国家的班级 学生的闪光之处 ，从而对学生适时进行鼓励指导。对于那些不愿 额定数 目都控制在3O人以下，这在国家教育法规中有着明确的 表现或表现不佳的学生，教师应多与其沟通，帮助他们解决困难 ， 规定。我国将其认定为 “小班”。“小班”教学有利于现代教学 目标 为他们创造一个显露才华的舞台，使每一位学生都能通过课外实 取向、教学思想和策略的贯彻 ，培养学生的实践动手能力 ，有效开 践提高自己。在教学实践中，我们尤其注重以下几个方面： 发学生的创新思维 ，以及提高学生综合素质 ，更好发扬学生个性 第一，学生良好习惯培养应该进一步加强。良好习惯培养主 和特点。笔者基于小班化有关理论 ，并结合 自己的教学实践，就 要通过以下八个部分进行，包括记笔记的习惯、问问题的习惯 、倾 小学语文教学中运用小班化教学谈以下几点做法。 听老师讲课的习惯、复习的习惯、预习功课的习惯 、合理利用时间 1 培养兴趣 的习惯、检查的习惯 、自我考试的习惯等。 在学生的学习活动中，学习情趣有着非常重要的意义 ，主要 第二，注重表扬与批评非智力因素的运用。当学生表现 良好 是指学生对于活动或者事物具有积极的情绪反映或者具有一定 时，不能一味夸奖，要适时予以提醒 ，防止学生骄傲 自满；当学生 的偏好选择，表现出来对于从事活动的强烈需求。对于刚刚进入 表现欠佳时，更不可一味批评 ，以免打击了学生学习的信心，每个 学校大门的小学生来说 ，学习兴趣在没有充分认识到学习重要性 人都会犯错误，教师应在进行适 当批评多进行指引，以帮助学生 的基础上 ，往往是学习的最为原始的动机。所 以，要想有效提升 改正错误。作为老师，我们不仅要关注学生的学习，更应该重视 学生的学习效果，就应该注重在学生兴趣培养方面的工作。比 学生心灵的健康成长。 如，如果学生对于某一个老师或者某一门学科产生浓厚的兴趣， 第三，关注后进生的学习与生活。学生之间存在差异 ，这是 他就会对于课程听讲 、课堂活动等具有高度的注意力，有效提高 不可避免的。通过小班化教学 ，能有效培养学生自主学习的良好 课堂学习效率，同时，对于相关的课堂知识 ，学生还会在课下进行 习惯，教师能够更加有效关注每个学生 ，对于后进生的学习则会 积极探索和重新认识。小学语文教师应该充分认识到这一点，学 特别有帮助 ，教师应该尽量激发学生的主动性和积极性 ，使得学 生的注意力可以通过特定的话题进行积极引导。在这样的情况 生学习效果大大提高。另外 ，教师应该对于学生的人格和个性进 下 ，学生有浓厚的学习兴趣才能进行有效的思维再创造地学习， 行一定尊重 ，保证每个学生的自主发展和独立创造 ，使得学生的 进行主动的探索性学习，使得学习效率有所提高，学习方法得到 多方面个性发展得到满足。 改善。 4 发挥家长的作用 2 营造环境