体育教育专业健美操课程多媒体教学系统(网络版)总结..doc

体育教育专业健美操课程多媒体教学系统（网络版）总结 天水师范学院 范大明 赵晓霞 王晓霞 朱杰 李建新 健美操是高等学校体育类专业本科和专科学生的必修课，也是体育类学生日益关注的专选课。 健美操近年来的应用和研究进展迅猛，极大地丰富了健美操的内容。健美操的教学和改革始终处在迫切需要知识更新和不能忽视知识积累的矛盾中。这一矛盾反映在课程内容涉及面广而学时不足，迫切需要从教学内容、体系、方法和手段等方面进行改革。健美操的教学面临着严峻的挑战。 在健美操教学中有些是教师用语言难以描述、学生难以捕捉的规律，学生又必须掌握的内容，可以转化为可视听的多媒体信息综合，以计算机多媒体的形式表现，进行交互教学。把健美操的基本动作转化为视频的信息，配以注释，加强了体育教学的直观性。这些方法会在有限的学时内极大的提高教学效率，同时也为健美操教学思想的转变和教学手段的更新提供了可能。计算机的多媒体技术在健美操教学中的应用前景十分广阔。高等学校中，计算机辅助教学的方法和手段用于教学正在普及，但是，目前在国内健美操教学领域内还没有可供教学运用的系统的教学软件。 一、高校体育专业健美操教学现状的分析 1教学内容方面 健美操运动的历史虽然只有短短的三十年，但发展速度却是非常快的。从传统有氧健身操、竞技健美操发展为包含踏板操、街舞、有氧搏击韵律操、瑜伽、普拉提、拉丁健身操、FUNK、啦拉队表演等，项目越来越细化，也越来越完善。丰富的教学内容超出我们常规教学的承受能力。高校健美操的教学只集中于传统有氧健身操的方法，培养出来的学生面临被淘汰的潜在威胁。应该关注健美操新知识的增长、关注健美操与其他学科联合的新突破，将重要成果应用与教学实践。另一方面，健美操教学内容重视应用而轻视基础，导致健美操虽一时获得某些实用性发展，但越没有后劲。原因在于健美操的基础不够扎实。因此，健美操的教学内容要以基础为重点。 2教学方法方面 健美操的教学方法从叠加循环练习法、连接法、示范讲解法、完整分解法、线性渐进法、层层变化法、到金字塔法等，只限于教师上课运用的方法。忽略了学生是学习的主体，忽略了业余时间学生独立进行理论学习和实践练习的培养。健美操要提倡教与学的方法，超越传统的教学方法界限，探究新的教与学的方法。 3学生方面 随着高等教育体制的改革，高等教育由精英教育渐变为大众教育。生源扩大了，然而学生的体育运动专项素质有所下降。我们没有权力剥夺学生接受高等教育的权力，但也不能一味地降低健美操的教学质量迁就学生。健美操教学需要改革，需要在这种现状下保证教学质量，保证学生享受到应该有的教学服务。 4社会方面 健美操的教学如何以技术的发展刺激社会新的需求，形成良性循环。健身方法是多元化的，人们可以通过跑步、打球等多种形式达到这一目的。健美操提供什么样的技术服务帮助人们达到健身的目的，吸引更多的人来参加这项运动。这也是社会要求高校健美操教学培养人才的规格。 5国际方面 从1981年简-方达时代的健身操发展的初期形态，到现在种类繁多的、时尚的、娱乐的健美操内容。国际上的许多健身组织机构做了大量的工作，才形成今天的健美操发展格局。其中在1995年国际健身协会(IDEA)，开始利用网络来传播健身知识。在今天的高校要有效地发挥校际网络的优势，为健美操的教学锦上添花。 综上所述，高校体育专业健美操教学需要从教学内容、体系、方法和手段等方面进行改革。 二、健美操课程多媒体教学系统 1总结天水师范学院体育专业在校生的现状，确定健美操教学的突破口。 首先，天水师院是地区性的高校，比较注重教学和“准备工作型”的毕业生训练。 其次，体育专业的在校生，90％的来自于农村。在进行健美操课程学习前极少涉及健美操的锻炼。在音乐节奏方面表现的尤为突出，跳健美操时不能分辨音乐的节奏，一听伴奏音乐响起就发慌。问卷调查表明，学生很喜欢健美操、希望一周开设两次健美操课。 第三，总结学生学习健美操的规律，具体分为三期： ①快速成长期。学生从不会健美操到会跳健美操，进步很快。 ②成长减缓期。学生遇到能力或知识方面的限制，只有学习新的技巧才能突破成长的限制。而在学习新技巧时，发现原有的认知方法不适应新的学习环境，又不愿意突破原有的认知习惯，导致了学习成长速度的减缓。如学生从传统有氧操转入街舞学习时，80％的同学在2－4学时内适应；学生从简单动作转入复杂动作学习时也存在同样的现象，两种情况的差异在于适应时间的长短；这是一种学生学习活动中所具有的共性。这一问题解决的程度直接关系到教学质量的高低。适应不了的学生，会不断降低自己的学习目标水平，甚至发展到排斥健美操的学习活动。 ③成长的反差期。适应新技巧学习方式的学生，发展的势头越来越好，更重要的是他们的认知方式向前发展了一大步。适应不了的同学，表现则相反。 我们选择的突破口是：在成长减缓期提供一