典型课堂教学模式评析..doc

典型课堂教学模式评析 ——课堂教学改革是一场颠覆性的革命 主讲人：顾利群 一、凯洛夫的教学论 （一）凯洛夫其人 （二）凯洛夫教学五原则 直观性原则；自觉性和积极性原则；巩固性原则；系统性和连贯性原则；通俗性和接受性原则 （三）凯洛夫教学五环节 复习旧课 引入新课 讲授新课 巩固新课 布置作业 （四）评析 二、赞可夫的“教学与发展”教学理论. （一）赞可夫其人 （二）五条教学原则 以高难度进行教学的原则；以高速度进行教学的原则；理论知识起指导作用的原则；使学生理解学习过程的原则；使全体学生都得到一般发展的原则。 （三）评析 三、维果茨基的最近发展区理论 （一）维果茨基其人 （二）最近发展区概念 维果茨基将最近发展区定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。 （三）教育应用 1.脚手架教学的步骤 ①引入 ②示范 ③简化作业 ④维持参与 ⑤给与回馈 ⑥控制挫折感等。 2.交互式教学交互式教学的一般流程： ①学生阅读 ②教师示范—讨论领导人 ③学生实践—轮流担任讨论领导人 ④教师适时纠偏与引导 （四）影响述评 四、巴班斯基的教学过程最优化 （一）巴班斯基其人 （二）“教学过程最优化”理论 1.什么是“教学过程最优化” 2.“教学过程最优化”的五个因素 3、“教学过程最优化’的方法体系包括九个方面 （三）评析 五、阿莫纳什维利的“合作教育学” （一）阿莫纳什维利其人 （二）教学原则 阿莫纳什维利提出了以下3条原则: 相信儿童的原则；师生合作的原则；自由选择感的原则。 （三）合作教育学思想及其评价 六、益阳市一中“四段式”教学模式 四段式教学模式的结构图 四段式教学模式的程控图 七、朱明勇老师“质疑式”教学模式 质疑教法基本模式图 八、南县“六步四疑五悟”课堂教学模式 九、江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式 （一）要认真研究，正确理解“先学后教，当堂训练”的教学模式 三个主要环节： 1.“先学”，即学生看书（读书）、检测； 2.“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨（“兵教兵，兵练兵，兵强兵”）； 3.“当堂训练”，即当堂完成作业（四清：堂堂清，日日清，周周清，月月清）。 在这三个主要环节之前，有三个辅助环节（1分钟左右）： 板书课题、出示目标、自学指导。 （二）要常年赛课，灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式 （三）要不受干扰，正确推广“先学后教，当堂训练”的教学模式 1.坚持不用“学案”，不把“先学”移到课前。 2.坚持不把“当堂训练”移到课后。 3.坚持不把“后教”改成汇报、展示。 十、杜郎口中学“三三六”课堂教学模式 （一）课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏 （二）自主学习的三大模块： （三）课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评 十一、总结（课堂教学改革带给我们的启示） (一)”高效课堂”的基本判断标准 1.把孩子当成活生生的人来看待，关注成长性和能动性； 2.全程贯注“三主”思想：（学生主体、教师主导、练习主线） 课堂上学生的自主学习（自学）贯彻始终； 课堂上教师的主导作用无处不在； 课堂上学生的练习巩固随处可见。 3.全程落实“三维”目标 知识与能力；过程与方法；情感态度价值观。 4.全程体现新的学习方式 自主学习；合作学习；探究学习。 （二）几点建议（思考） 1.全区教师可共同探讨“支架式教学法”. 主要探讨三方面问题 ①是孩子的成长与发展需要什么样的支架？ ②我们能为孩子的成长与发展提供什么样的支架？ ③教师在支架中的作用？ 2.建议 全区各中学以益阳市一中“四段式教学模式”和洋思模式为蓝本，进行课改探究！ 全区各小学以洋思“先学后教，当堂训练”模式为蓝本，进行课改探索，努力创新当堂训练中的“堂堂清，日日清，月月清”的具体办法，以达到减负增效的目的。 1 探讨 自学 运用 精讲 自学 探讨 精讲 运用 预习式 验证式 总结式 补充式 推理式 比较式 讨论式 实验式 浅出法 量析法 特例法 网络法 练习式 类比式 制作式 论文式 自学 质疑 辅导 练习 情境创设 个人自学 证式 目标检查 学生提问 学生提问 教师提问 问题归类 知识结构 重点关键 疑难分析 集体练习 典型展示 讲评总结 引 疑 寻 疑 质 疑 激 疑 选 疑 解 疑 探 疑 评 疑 学案 导学 情景 导入 合作 探究 归纳 整理 评估 训练 反思 总结 设疑 寻疑 解疑 受疑 自悟 感悟 领悟 觉悟 颖悟 展示 预习 练习 反馈