发扬集体主义精神,创建和谐班级工作思路.docVIP

和谐的山水使人流连忘返，和谐的音乐使人心旷神怡，和谐的班集体促人奋进。 发扬集体主义精神，创建和谐班级 工 作 思 路 （讨论稿第1稿） 一、建立和谐班级的必要性 当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；尤其是个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响，使我们的德育工作面临前所未有的挑战。 我校从实际出发，以班级文化和集体主义精神为引领，构建和谐育人体系，营造和谐的育人氛围，让每个学生在和谐的环境中自觉地接受教育，享受精神关怀的洗礼，快乐健康地成长。 二、和谐班级的基本特征 “和谐班集体”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解的集体。一个和谐的班集体至少应具备以下基本特征： ①有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动； ②有健全的组织机构和强有力的领导核心； ③有严格的规章制度与组织纪律； ④有正确的舆论和良好的班风； ⑤有团结、友爱、和谐的人际关系。 显然，健全的班集体不是自发产生的，而是班主任、班级任课教师和全班学生按照一定的教育目的和任务，按照一定的工作计划和要求，齐心协力逐步建设形成的。 三、创建和谐班级的组织机构 领导小组： 执行小组： 成 员：政教处全体成员 各班班主任 四、创建和谐班级的措施 （一）、加强班主任队伍建设，努力提高班级管理水平 “活到老学到老”，社会在发展，学生对象在变化，客观上也要求班主任要坚持学习、学习、再学习，提高、提高、再提高。不论你的学历层次有多高，职称层次有多高，班龄有多长，这仅是你以前的工作体现，或者是你工作的基础及出发点。我们必须加紧学习且认真培训，相互交流及取长补短，正确看待自我戒骄戒躁，努力实践并不断总结，在学习、实践和总结中不断提高自己的班级管理水平，以便在学校的育人工作中发挥更大的作用。 班主任要坚持育人为本，德育为先的目标导向，把培养学生做“真人”作为我们的教育目标并落实到班级日常管理过程中去。 班主任在班级管理中注重公平，面向每一位学生。班主任应了解学生的内心世界，从每个学生的特点出发，精心设计相应方案，引导及帮助每一个学生的健康成长，尤其是关注学生中的弱势群体及边缘群体，为学生持续发展奠定基础。 班主任工作要遵循高中学生的年龄特点和身心发展规律。挖掘学生的优点和长处，激励学生成长的强烈愿望；帮助每位学生建立不断进步的目标；善于发现和激励学生的每一点进步，让学生始终在成功的喜悦中提高及发展自己。 （二）、加强班级文化建设，创建和谐的班级文化 人总在一定的文化环境熏陶中成长起来的。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，是提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对每个学生都起着潜移默化的作用，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。 1、引导学生制定和实现班级共同的奋斗目标 一个班级要发展成为一个班集体，就要有班级发展目标。制定班级目标是要让学生明白班级的未来发展方向。作为班级一员更有责任也有义务将班级目标变成自己的目标，让学生在班集体中充分发展自已的个性。 班主任和学生要自觉把班级当成一个家庭进行建设和“经营”，要以家庭观念和亲情去处理班内一切事物，处理师生、生生之间的矛盾和关系时要注意公平、公正。 2、培植班级精神文化 抓住班会、板报、成果展示角等对学生进行及时有效的教育引导，培植良好的精神文化。抓住生活中的点点滴滴，反思学生的心理动向，思想问题，及时有效的引导渗透，使他们的思想观念默然受到影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。 3、形成班级特色 一个班集体如果有了特色，就能独树一帜，就能有生命力，就能形成具有特色的班风和学风，甚至感染到全校。可以是管理特色：如实行班干部轮换制，人人争当班干部，人人做班集体主人，从而促进班集体建设。可以是文化特色：如创建环保班级，保护教室校园环境，人人争当环保先锋。可以是活动特色：如班级每周实行“自省活动”，每人有本“自省本”，不断开展自我批评，不断改正自身缺点，从而提升班集体层次。可以是思想特色：如在班内提倡诚信教育，提高学生自身修养，班级考试申请诚信考场，提高学生爱班级护班级的意识。 （三）培养集体主义观念，形成健康向上的舆论导向 培养集体主义精神就是要让学生形成热爱集体、团结友爱、集体荣誉感和集体责任感、集体自豪感等品质及集体主义价值观，同时让他们在集体中满足友爱、归属、温暖等心理需求。 ? 同时，我们要切记：集体是由个人组成的，每个人之间相互依存，相互促进。学生个人在班集