已发过教书育人与学生能力培养》学习心得Microsoft Office Word - 文档..doc

高中学生语文学习习惯的培养 ----拜读《教书育人与学生能力培养》一书有感 双沟中学 邱良叶 最近我学习了田晓娜主编的《教书育人与学生能力培养》一获益匪浅，特别是书中关于中学生学习能力、学习习惯的培养方面的阐述，如“学习习惯是学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务”。 而我们农村中学的学生有很多不好的习惯，尤其不善于表达。 新的《语文课程标准》明确语文教学的最终目的是“指导学生运用语文这个工具去认识生活、参与生活、改造自己，使自己、他人生活得更有意义更丰富多彩”。从这个意义上来说，语文教学担负着比其他学科更为神圣的使命。那么，如何才能让学生学好语文、充分发挥语文学科的功能、达到语文教学的目的呢？我认为让学生增长知识固然重要，但更重要的是注重学法指导，培养学生的良好学习习惯。提高中学生的交际能力和表达能力。 以上所述让我感想良多，结合本人多年教学经历，觉得要培养高 中学生语文学习习惯的培养以提高学生的表达能力，可以从培养中学生语文学习的朗读和背诵名篇名句、勤于积累、有益的课外阅读、口头表达、质疑独立思考等几个方面进行探讨。 一、培养学生朗读和背诵名篇名句的习惯 朗读是语文训练的一项主要内容，在各种读的能力的培养中，朗读是处于首要地位的。这不仅因为朗读是各种形式读的基础，而且朗读有助于培养学生口头表达能力，同时，朗读还有利于加深对文章内容的理解。特别是学习诗词，只有通过朗读才能把汉语的韵律、节奏表达出来，才能更好地体会到作者所创造的意境。我们今天的语文学习，更是把朗读作为一种能力来培养。在朗读训练时，教师要着重指导学生掌握节奏、语气等技巧，使学生读出节奏之美，体会文章的意境之美，进而感受作者的胸襟。对于背诵，则是培养语感的有效途径，能丰富人的知识储备。那些名篇、警句、成语、典故，只有熟读成诵，烂熟于心，才能脱口而出，成为自己的语言，才能招之即来，奔涌到自己的笔下。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗。”纵观历史，大凡有所建树的作家、思想家、文化人都是喜欢背诵并善于背诵妙文诗章的高手。就连苏轼那样的大文豪都把背诵《汉书》作为每天必须完成的“日课”。然而，背诵作为中国几千年语文教学的基本手段，在一段时期内被灌以“死记硬背”的恶名而遭人唾弃，以至于当今初中毕业生中难以找到能背诵数十篇古文名篇的。 因此，必须培养朗读、背诵的习惯。这就要求学生必须坚持每天都能利用一点时间，放声朗读自己所学的或所喜欢的名篇、名句。在朗读时，要克服害羞的心理，在不影响他人的前提下，放开声音朗读。不要因为觉得自己读的不好，怕人讥笑而不读，那就永远也学不会朗读。如果我们每月背诵一篇千字短文，再背一首古诗词，在一定意义上就可以说没有白上语文课了。长期坚持下去，我们的作文就素材了，我们学生的表达能力自然就可以提高了。 二、培养学生勤于积累的习惯 “勤学以储宝。”根据新的语文课程标准精神，高中语文教学应重视积累、感悟、熏陶和培养语感，提供多读多写。课内积累不需要多说，通过对课本精选的课文的感悟，把握课文思想，接受文化熏陶，进行语文积累，全面提高语文素养。为搞好课外阅读的积累，教师可要求学生建立阅读笔记本，利用空余时间积累素材，一句名言、一首诗词、一篇美文、一段思想火花、一则日记，作为周作业定期上交。教师批阅时，可评出优良中差，定期评比，定期展览。这项活动必会得到同学们的积极响应，乐此不疲。这样既有利于学生语文成绩的提高，又有利于语文素质的发展，非常值得推广。积累的另一方面就是让学生多背诵，除课本上规定的篇章以外，教师还可经常选择一些精彩的文章让学生要规定时间内背诵，分析文章的风采格调、层次脉络、表达方式、思想感情等，从而不断提高语文水平。 三、培养学生有益的课外阅读习惯 阅读，是人类生活中不可缺少的一种社会活动，是人类汲取知识的手段和认识周围世界的途径之一，是学习所有学科的基础，是培养人才的知识结构中不可缺少的重要环节。今天的中学生，大部分的阅读能力都很差，他们一般都爱阅读生活中流行的书籍，而有的流行性读物，含有不适合未成年人阅读的内容。因此，我们要学会鉴别，选择对自己的身心健康发展有利、有用的读物来读。名家们经常建议读者要读一流的好书，也就是名著，如《家》、《红楼梦》、《水浒传》、《巴黎圣母院》、等。这些经典作品，对启迪智慧、陶冶情操和增强认识、体验情感有很多的益处。在阅读的时候，要用心体会故事所要说明的问题，体会故事所要表达的思想感情。虽然有的作品篇幅比较长，阅读时有一定的困难，这个时候，我们可以从中选取自己喜欢的、比较感人的情节，仔细地、反复地读一读。这样经常认真阅读，细细体会，才能对阅读的内容理解得比较深，印象也就比较牢。这