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浅论知识经济时代的教师素养 天津市蓟县溵溜镇中学 王建美 浅论知识经济时代的教师素养 ——王建美 我们人类在历经了农业经济时代、工业经济时代，随着工业经济的高度发达，现已全面进入知识经济时代知识经济是把知识作为最重要的资源，把人创造知识和运用知识的能力看做是最重要的经济发展因素，当今，经济增长比以往任何时候都更加依赖于知识的用。新的经济形态——知识经济，以其旺盛的生命力预示着：21世纪将是知识经济的时代。? 教师职业是太阳底下最光辉、最神圣的职业，它维系着千百万孩子的健康成长，维系着千百万家庭的幸福快乐，因而应该是最蕴含生命力和创造性、充满幸福和欢乐的职业。人无远虑，必有近忧人的创造能力决定了社会的发展程度，而推动社会发展和经济增长的动力在于人类的创造性劳动。目前，制约我们国家科技、经济与社会发展的一个重要原因是劳动者创造力的贫乏。没有创造力就没有活力，没有创造力，在激烈的竞争中就没有应变能力。而开发人的创造力、培养人的创新素质，则是摆在我们广大教育工作者面前的一项严峻而迫切的任务。因此，必须转变教育观念，树立一种全新的培养高素质人才的教育目的观、人才观和质量观，从而形成一种强烈的创新意识。这就要求中小学教师，由过去知识的传授者转变为学生学习的指导者，教学过程也要由传统的传授知识转变成让学生发现、捕捉信息，研究问题，增长知识的过程。陶行知先生是我国教育史上第一个明确提出并系统阐述“民主教育”的教育家。那什么样的教师才是民主教师呢？教师只有树立了为学生服务的思想，才有可能建立民主平等的师生关系，才可能架设通向学生心灵的桥梁，发展学生的人性和个性，师生只有在决策过程中相互商量，在认识上达到统一，学生才能得到参与教育苏霍母林斯基也指出：只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”不断提高自己的知识水准，要通博览，在脑子中建立一个“活书库”，以给学生提供丰富的知识。教坛上盛行一个比喻：“教师要给学生一杯水，自己就得有一桶水。”教师必须通晓古今中外，通晓现代科技，精通业务，广泛涉猎哲学、文学、政治、现代科普等各个领地，“处处留心皆学问”，不断充电，自己有了知识储备和生活储备才能正确引导学生学习新知识在教学实践中探索开放式、研究式的教学新模式，即教师通过教学研究，进行研究性教学设计，引导学生研究性的学习，将教师的研究性教学与学生的研究性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热情，培养学生的学习兴趣，从而增强学生参与知识构建的积极性和自觉性，达到培养学生研究能力和创造能力的目的。自古以来，中国文人受传统的儒家思想影响，重义轻利，安贫乐道，耐得住清苦。但改革开放以来，随着社会转型以及教师工资待遇、社会地位等方面因素的转变，这一情况不可避免地出现了新的变数。在这种情况下，一些教师的孤独、无助、贫困、焦虑、抑郁、自卑乃至绝望不良心理油然而生。教师自身要保持良好的心理状态，适时调节好自己的心态和情绪只有正视现实，不断进取，才能与时俱进，才能找到应有的位置，才能克服和化解不良情绪，保持一种健康愉悦的心态。只有教师才能培养出心理健康的学生，给了我们机遇与挑战，面对时代，作为一个教育工作者、作为一个责任重大的人民教师，必须有一个清醒的认识和正确的态度，必须重视自己素质的提高，以迎接这一xh