青岛版科学 四上《植物的叶》教学设计.docVIP

植物的叶 一、教学目标 科学概念：1、?树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、?植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、?叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数； 2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观：?发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。、教学准备： ??????每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。 ??????教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 、教学重点、难点： ??????重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 ??????难点：是否是同一种树叶的判断。 四、教学过程  1、情境导入：  通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子图片，激发学生的兴趣师：大家观察的真仔细。今天我们就来研究叶子的秘密，也就是植物的叶。 板书课题：5植物的叶  2、体验探究: 、分一分，摆一摆?： 老师知道大家都很喜欢树叶，现在把捡到的树叶放在桌上，我们来做一个小游戏，好吗？我们来比一比谁反应速度最快，小手最快。听好要求摆一摆，出示问题： 1师：我捡了几片落叶？ 生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。 师：你们的速度都很快，都是好孩子，按要求准备了这么多树叶，老师真高兴。 师：现在老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。 2师：按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？ 预设：按形状分，有几种。按大小分，有几种。按颜色分，有几种。 教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。 生活动：汇报 师相机板书：形状、大小、颜色 师：同学们都认真地思考了，但是分得的结果是不同的，这是因为我们分类的依据不同。 师用实物投影分别展示三种分类方法。 师：下面我们验证一下，哪种方法分出的是同一种叶。 生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。 师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。 3师：我们小组共有几种树叶？ 生活动：同学开始自由组成小组，再合作分树叶。 师小结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗？ 、比一比： 实物投影出示一些大小不同，颜色不同，有残缺，有完整的树叶，（同一种树叶）让孩子判断是不是同一种叶。? ?质疑：这些叶子是同一种叶吗？ 生活动：观察 、讨论：?1)观察到了什么，才说它们是同一种叶不是同一种叶？ 师：你判断的依据是什么？ 预设：形状是否相同。 师：同学们争论的交点中这片有残缺的树叶。你猜一猜，这片叶变残缺之前的样子。请一名同学来为这片叶补画缺少的部分。 生活动：观察得出结论，观察到了形状相同，才说它们是同一种树叶。而残缺的叶我们可以根据其它部分补画出其本来的样子，再进行判断。 同一种叶的主要特征有哪些呢？ 生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相同特征。 生活动：看，听，闻，尝。 预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿…… 比较：对比观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构？ 预设：叶由叶片和叶柄二部分组成。 叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。 师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。 （3）、观察叶的生长变化： 、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？ 新鲜的叶是活的，而落叶是死的。、观察与思考：出示形象逼真的各种生长阶段的叶，请学生根据叶的特点在黑板的一根大树枝上贴树叶。要求要体现出叶的生长变化过程。 生活动：发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在树枝上的位置。 师：结合板书比喻：这根枝条好像人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了？ ???改正的过程，也是对各阶段叶的再认识。然后进行讲解： 1）??长在枝头上的是芽，形状最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽； 2）??从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶； 3）??接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶子； 4）??再往下进行就不用老师提醒，学生马上联想到人老时很多人会驼背，叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子； 5）??至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样。 五、总结升华： ：叶还有许多秘密，这节课我们还没有发现，你还想知道关于叶的什么内容？生思考并回答。 大家可以课下搜集关于叶的知识，贴到教室后的大板上，同学们共同分享。  、今天，同学们拿来这么多的叶子，你们是怎样收集到的呢？ 预设：我是在林子里