青岛版科学 四上《植物的根》教案.docVIP

《植物的根》教学设计 教学目标： 1、能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。 2、知道根的基本功能。 3、培养探究植物的根的兴趣。 教学重点：根据根的形状特征分类。 教学难点：植物根的特殊功能。 课时安排：2课时 活动准备： 1．教师准备： 图片资料：移栽植物幼苗的场景；植物扎根土壤的图片；小朋友用力拔草的图片 实物材料：葱、狗尾草、香菜、大豆、萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱放大镜、直尺、镊子上窄下宽的透明玻璃瓶两个、中间有孔并且一分为二（为了便于固定放在瓶子里的）的瓶盖两个、橡皮泥等。 2．学生准备： 学生分组实验材料：新鲜的带根的两棵。 教学过程：第课时一创设情景，生活问题导入。 1．教师提出生活问题：城市绿化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。 学生讨论：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。 2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？ 为了使树从根部获得营养看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题） 二猜想1．引发学生猜想：根的作用是什么。 养花的时候需要定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？ 到植物的身体里面去了。 是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？ 根能吸收水分、养分。因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。 引导学生设计实验研究根的作用对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。”课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。 学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。学生汇报小组设计的实验方案。教师可以着重引导学生设计两种实验方法： 在瓶子里放上一些水，把带根的凤仙花放进去，用两半盖子卡住凤仙花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。 用两个瓶子，一个瓶子里放上凤仙花，另一个瓶子里不放，让这两个瓶子里的水面相平，然后看一看一段时间后会不会还相平。学生分组组装实验。指导学生把组装的实验装置放在向阳处，过一段时间观察结果。第二课时 （）引导学生观察根的特点。 老师为学生准备各种植物：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大镜、直尺、镊子等。让学生利用这些工具对这些植物的根进行观察。 ??? 1．学生观察（引导学生从根的形状、根的长度、小根的数量等方面进行观察。） 2．学生汇报观察结果。 师总结：植物的根形态各异，小根的数量较多，那么这样的根对植物体有什么意义呢？ 师出示图片： 一棵植物的根深深扎在土壤中，狂风吹来，树干依然很值。 一个小朋友在用力拔草，身体向后仰了，但依然没有拔出来的情景。 师引导学生得出结论：植物的根具有固定植物的作用。 让学生观察根有吸收水分作用的实验现象。 学生汇报实验结果： 玻璃瓶的水位会下降。 有凤仙花的玻璃瓶和没有凤仙花的玻璃瓶水位不一样。 师总结植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。 师出示萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕，让学生辨别哪些是根，哪些不是根。 六拓展 成语“根深蒂固”、“根深叶茂”说明了什么科学道理？ 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站