九年义务教育小学社会第6册（中国地图出版社）.doc

九年义务教育小学社会第6册（中国地图出版社） 教材分析 常州市郊区教研室 杨林元 常州市五星中心小学 陈小丽 2002年3月4日 第二单元 人类文明的足迹 单元概述： “人类文明的足迹”这一单元，围绕“人类文明的发展轨迹”这一主线，侧重于从世界历史的角度来引导学生认识世界。 本单元共分为7课： 第一课：人类古老文明区“讲述世界上的四大古老文明区，说明古代埃及、古代巴比伦、古代印度古代中国是人类文明的发源地，对人类社会的发展作出了巨大贡献。 第二课：“世界文化名人”介绍中国的屈原与波兰的哥白尼。他们都被列为世界文化名人，屈原是中国古代杰出的诗人、思想家、政治家。哥白尼勇于探索、大胆地提出了“太阳中心说”，对科学的发展，乃至人类社会的发展有着巨大的贡献。 第三课：“科学社会主义的创设人”叙述马克思、恩格斯在十分艰苦的条件下共同创立了无产阶级革命斗争的理论——科学社会主义学说，揭示了共产主义必然胜利的社会发展规律。 第四课：“牛顿和爱因斯坦”介绍牛顿、爱因斯坦两位伟大的自然科学家。牛顿提出了“万有引力”理论，爱因斯坦创立了“相对论”，对人类社会的发展作出了重大贡献。 第五课：“瓦特与蒸汽机”讲述瓦特在前人已有成果的基础上发明了新式蒸汽机的事迹，蒸汽机的使用加速了工业革命，极大地促进了社会进步。 第六课：“电的发现与应用”叙述富兰克林、法拉第发现了电，也叙述了爱迪生等人在电的应用上所作用的发明创造。还比较详细地叙述了电力应用与工农业生产、日常生活的关系，指出电力的应用推动了社会的进步。 第七课：“电脑与当今社会”讲述电脑的发明、应用与发展。 本单元的教学目的即教学重点： 使学生知道世界上有四大古老文明区，它们是人类文明的发源地。 使学生知道重要的世界文化名人。 使学生知道蒸汽机的发明与应用、电的发现与应用、电脑的发明与应用， 初步懂得科学技术对社会发展的推动作用。 使学生知道马克思、恩格斯是科学社会主义的创始人。 本单元的教学，要注意以下几个方面： 1、本单元的内容侧重于历史方面，但是从社会课的角度来编写的，所以不拘泥于历史发展的连贯性，而是对人类社会发展中的某些知识作重点的讲述与分析，注意某一历史人物、某一历史事件对社会发展的作用，对社会进步的意义。教师在讲课时要特别注意勿将本单元讲成历史课。而要重在情感体验，价值观、责任感的培养。 2、教材较多地选取了科学家艰苦求学、顽强探索，在文化科学方面作出重要贡献的小故事，并配有图片，意在培养学生刻苦学习、热爱科学文化、勇敢探索的精神。课文中的照片、图片、“读一读”、“想一想”、“说说议议”等都是教材的有机组成部分，都是围绕着课文应当完成的教学目的而设计安排的。因此，教师在备课时应充分研究课文内容，把有关的图片、照片以及“说一说”“想一想”等栏目组织到课堂教学中去，并适当选用光盘对学生进行生动的情景教育。 3、由于本部分教材涉及到的某些科学知识离开小学生的生活比较远，科学知识本身也较抽象、深奥。教学时切忌离开学生的实际知识水平，作过深的讲解，按照社会教学大纲，只要求小学生知道某些知识点的内容即可。教师应尽可能运用一些实物、图片、多媒体课件等直观手段来帮助学生理解课文内容，还可组织学生参观，瞿秋白，张太雷等名人纪念馆，以贴近名人，领略名人精神，在心底埋下名人的风采。 第一课 人类古老文明区 一、重点难点： 使学生知道“古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国”是世界上四大古老文明区，它们有着灿烂的文化是本课教学的重点，使学生了解四大古老文明区创造的古代文明，对人类文明发展的深远影响，提高学生的民族自尊心，培养学生对“人类文明的足迹”的探究兴趣。 二、教学目标： 1、知道世界上有四大古老文明区，古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国是人类文明的发源地。 2、了解四大古老文明区对世界文明的贡献，这是东方人民的骄傲，是中国炎黄子孙的自豪。 3、培养小组协作学习的精神，养成合作交流的学习方式。 4、学会课前搜集资料的学习方式，自主地应用已有经验和已有知识，为学习好这课降低梯度。 教学设计： 教学环节 教师活动 学生活动 目标检测 一、 谈话导入 初步感知 1、出示亚非古代文明区图。 2、指图谈话：古代的埃及、巴比伦、印度、中国是世界上四大古老文明区，是人类文明的发祥地。 3、揭示课题。 看大屏幕出示的亚非古代文明区图，并认真倾听教师的谈话。 通过看图和倾听谈话，知道埃及、巴比伦、印度、中国是世界上四大古老文明区。 二、 介绍位置 激发兴趣 让学生找出四大古老文明区所处的地理位置。 1、看图明确四大古老文明区的地理位置。 2、这四大古老文明区都在亚非地区，在世界的