2015年 初中英语词汇教学理念与实践.docVIP

初中英语词汇教学理念与实践 刘堂海 四川江油实验学校 621700 【】 【关键词】：“词汇是构成语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。”（）英国语言学家魏尔金斯（1972）精辟地指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么都不能表达。”（转引自平克虹，1999）研究听力教学的学者们认为：“词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。”（转引自平克虹，1999）。词汇量达不到要求，学生在听说方面感到困难，听说能力差，自然读写方面也受到影响。因此，词汇教学与听、说、读、写能力的培养有着密切的联系。 可见，在语言教学中，词汇占有十分重要的地位。根据《英语课程标准》的规定但是，在教学中我们发现相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求真正理解和掌握英语单词的形式（拼法和词形变化）、意义、搭配及其涵义语用场景，使他们学习英语的兴趣积极性受到直接的影响。 认知英语单词（know a word）思维学生，尤其是把英语当作外语来学的学生往往想缩短和简化这个过程，满足于从母语中找到与英语相对应的单词，然后背记住释义。母语可以在一定程度上起到通达外语的桥梁作用，这是捷径，但仅仅靠它常常会碰壁或误入歧途。要真正理解和掌握英语单词是一个十分复杂的思维过程Scott Thornbury做了较为透彻的描述 即