基于创造教育观的人才培养模式改革.pdfVIP

大家思考 D A J I A S I K A O 基于创造教育观的 ●谭仁杰 人才培养模式改革 “为什么我们的学校总是培养不出 杰出人才 钱学森如是问 为 ？ ” ；“ 什么近代自然科学只能起源于西欧 而 ， 不是中国或其他文明 李约瑟如是问 ？ ” 。 面对 李约瑟之谜 和 钱学森之问 答 “ ” “ ”， 案在哪里 实际上 这是关于中国教育模 ？ ， 式的一道深邃命题 需要整个教育界乃 ， 至全社会共同破解 武汉大学原校长刘 。 道玉先生指出 从教育模式看 我国大 ，“ ， 学的教学仍深深地陷入 传授知识 接 ‘ — 受知识 的旧模式的窠臼之中 以教师为 ’ 。 中心 以课堂为中心 以课本为中心的 、 、 三中心 的教学制度 依然顽固地统治 ‘ ’ ， 叛忤 传统的守成教育从价值取向到内 程结构特点是 以教师为中心 教师是主 着今日的大学 进一步分析指出 以教 。 ， ， 。 ” ，“ 容和方法 都无不烙上遵古 崇古 述古 动的施教者 由教师通过板书 讲授 把 师为中心也就是以教师为主体 把学生 ， 、 、 、 ， 、 ， ， 依古的印记 诚如孔子所倡导的 信而好 教学内容传递或者灌输给学生 学生是 当作被动的客体 维护教师的绝对权威 。 “ ； ， ， 古 述而不作 再如叔孙通所言 夫儒 被动的外部刺激接受者 即灌输对象 教 这与当代教育自由平等的原则是相悖 , ”, “ ， ； 者 难与进取 可与守成 又如董仲舒所论 材则是灌输的内容 是学生知识的唯一 的 以课堂为中心的弊端在于满堂灌 使 , , ”, ， 。 ， 道之大原出于天 天不变道亦不变 这 来源 毋庸置疑 在这种教学结构下 教 教学脱离了实际 脱离了社会 特别是脱 “ , , 。 ” 。 ， ， 、 ，