基于项目反应理论的中国公民科学素质测评方法研究.pdfVIP

2009年第 4 期 　　　　　　　　　　 科技管理研究 　　　　　　　　　　2009No4 Science and Technology M anagem ent R e search 文章编号 : 1000 - 7695 (2009) 04 - 0280 - 04 基于项 目反应理论的中国公民科学素质测评方法研究 孔 　燕 , 张 　凡 (中国科学技术大学 人文学院 , 安徽 合肥 　230026) 摘要 : 在对经典测量理论与项 目反应理论进行对比研究的基础上 , 结合实际调研数据 , 从结构方程模型的运用 、 项 目分析 、合格线的划分以及题库的建设等方面 , 对项 目反应理论如何在中国公民科学素质测评中使用进行了阐 释 , 并针对中国公民科学素质测评的测评方法与研究思路提出若干操作性的建议 。 关键词 : 公民科学素质 ; 测评 ; 项 目反应理论 ; 方法 中图分类号 : G30 1 文献标识码 : A 　　公众科学技术的素质不仅影响了国家的竞争力 , 而且影 数存在线性关系 : X = T + E (X:实际分数或者观测分数 ; T: ) 响了国民对科学技术的态度和对科学技术事业发展的支持程 真分数 ; E: 误差分数 。然而 , 大量的研究却显示 , 实际得 度 , 科学世界观和价值观的形成 。于是世界各国 , 特别是发 分与真分数之间是非线性关系的说法应该更加真实和准确 。 达国家开始提出各种促进本国科学素养发展的措施和行动计 另外 , CTT有着赖 以生存和维系的四个概念 : 信度 , 效度 , 划 , 而且还定期进行测量和调查 , 以便及时了解本国公众科 项 目分析中的难度和区分度 。而它们各 自的前提假设都受到 学素养水平的变化规律和影响因素 [ 1 ] 。 了质疑 : 难度和区分度严重依赖于被试样本 , CTT 的项 目难 中国科学技术协会 (以下简称中国科协 ) 在我国进行的 度以通过率表示 , 因此被试样本能力高时项 目通过率就高 , 五次公众科学素养调查均是借鉴国际通用的测试公众科学素 反之则低 ; 区分度通常以项 目与总分的相关或高低能力组的 养的指标体系 , 即米勒的公民科学素质测评指标体系与美国 通过率之差表示 , 两组能力差别大时 , 区分度就高 , 反之则 公众理解科学技术的调查问卷 , 但是 , 使用的测评方法并非 低 ; 这在被试全部通过 (或不通过 ) 时 , 就完全失去了意 米勒所采用的测评理论 , 仍是传统的测量方法 。 义 。测验信度的取值也依赖于被试样本 , 当样本能力水平的 这五次调查让我们获得了大量的关于中国公民科学素养 差异大时 , 测验分数的分布范围就大 , 计算出的信度值就高 ; 的数据和信息 , 但是许多问题值得思考与讨论 : 首先 , 米勒 此外 CTT假设误差与真分数彼此独立 , 即对所有被试测量误 的测评体系根源于美国社会 , 服务于美国社会 , 适用于发达 差的方差都相等 , 这也是难以满足的 , 比如让较低能力的被 国家进行公民科学素养的测评 , 其体系是否适用于中国这样 试参加较难的测验 , 其测验误差大小及方差必然要大于高能 一个发展中国家本身就存在疑问, 这不仅需要从数据分析的 力的被试 。 角度来检验 , 更需要从社会 , 政治 , 文化的角度来考察