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高职考试改革与 实践 施俏春 (剂门职业技术学院化工学院，湖北荆门448000) 摘要：课程考试，作为教学和教学管理工作的一个重 重，由于学制为2—3年。很多课程不可能将实验、实践部分单 要的环节，在保证教学质量和高职人才培养目标的实现方面． 独开设。卷面考试尽管也涉及部分实验、实践内容，但很大程 起着非常重要的作用。本文在分析当前高职课程考核存在问 度上仅反映了学生理论知识的掌握程度。其动手能力、创新能 题的基础上，指出应根据高职培养目标的要求．根据课程的性 力无从评价。 质、内容及实验、实践所占的比重．对课程考试模式进行改革。 2．3及格率偏低，违背“因材施教”的教学原则。近年来，随 提出了“构建多元化考试模式”、“有限开卷”、“根据实践环节 着我国教育事业快速发展，高等教育已由过去的精英教育发 所占课程比重采用不同考试”．并结合具体的课程考核模式改 展成为大众教育，高考平均录取率已超过50％。由于录取批次 革实践，对改革措施的效果进行了探讨。 的原因．大部分高职学生高考分数偏低．理论知识基础偏弱， 关键词：高职考试改革 效果 应试能力较差是不争的事实。现有的考试模式使得部分学生 铤而走险．考试舞弊现象有所抬头。 考试是根据教学内容和目标，选择有代表性的内容与问 3离职考试改革实践 题，按照一定的方式，对学生的知识、技能等进行测量与评价 在教学过程中．荆fJ职业技术学院化工学院不断探索和 的过程。考试成绩能够衡量教与学的有效性，在·定程度卜能 尝试考试改革。从思想上转变妨碍学生创新精神和创造能力 够检测学生知识和能力方面存在的不足与问题，给学生提供 发展的教育观念，树立现代教育观、人才观和考核观．坚持以 改进学爿的信息，作为教师调整教学的参考。高职教育考试的 人为本、以“能力测试”为中心．改革考试模式，把考试切实作 目的不仅在于掌握教学情况，改进教学方法，更重要的是在于 为实现高职教育目标的一种有效手段。顺应市场需求。以职业 督促学生应用知识、强化技能、培养能力、开发思维，充分发挥 教育人才培养标准的要求确定考试标准．由重知识教育向加 其督导激励、导学促教的功能．调动教师教学和学生学习的主 强能力培养转变。 动性和积极性，保证高职人才培养目标的实现。改革传统的考 3．1提倡多元化考试方法。根据不同专业、不同课程的性 试内容和方式方法。探索建立与高职人才培养模式相适应的 质和特点．采取笔试、上机、口试、操作、小论文等形式构建多 考试模式，将对学生的培养及高职教育的发展产生深远影响。 维立体考试方式，c3j灵活多变地考查学生的各种能力。 1高职考试现状 3．2对于考查课及理论性较强的课程．大多采用“有限开 高职院校大多采用统一的考试内容、统一的考试形式、统 卷”的考试方式。所谓的“有限开卷”是指：发给学生专用的稿 一的标准答案和评分标准，用统一的尺度评价每一个学生。… 纸。让其自主将内容写上，考试时。学生仅能把专用稿纸带入 这种考核方式无法体现学生的操作能力．难以反映学生的实 考场。对于T科的学生，掌握解决问题的方法才是最重要的， 际水平。考试课成绩一般采用百分制．依据平时作业成绩、期 不必死记硬背繁琐的公式。 中考试成绩和期末考试成绩评定，平时成绩占10％一30％。期 3．3对于舍有实验、实践环节的课程。按实验、实践环节所占 中考试成绩占20％一30％．期末成绩占60％～70％，期末考试课程的比重．采用不同的考核方式。对于实验实践环节≥30％的 方式多采用闭卷笔试方式。考查课成绩采用五级记分制或百 课程。取消期中考试．取而代之为“平时+实验或实践+期末考试” 分制，主要依据各种平时成绩和期末考试成绩