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第十四章 学前教师及其培训 丁海东 山东师范大学教育学院 第一节 学前教师的职业特点和作用 一、学前教师职业的产生和发展 二、学前教师劳动的特点 （一）劳动对象的主动性和幼稚性 （二）劳动任务的全面性和细致性 （三）劳动过程的创造性 （四）劳动手段的主体性 （五）劳动周期的长期性 三、学前教师在教育过程中的作用 我们认为，在教育过程中，学前教师起着指导作用，教师的指导作用是和儿童的主动性相结合的。 第二节 学前教师的职业品质 学前教师职业品质是由职业道德和职业智能两个部分构成 一、学前教师的职业道德 （一）热爱学前教育事业 （二）爱护儿童，尊重儿童 （三）对待教师集体和家长要互相尊重和团结 （四）不断更新知识，提高修养 二、学前教师的智能结构 （一）学前教师的知识结构 1、广博的文化科学知识和艺术知识。 2、掌握儿童生理、儿童心理的科学知识。 （二）学前教师的能力结构 学前教师应具备下列几种能力： 第三节 学前教师的培训 一、学前教师培训的重要意义 二、幼儿教师培训的途径 三、关于学前教师培训的几个问题 * * *