计算机应用软件教学的实践与探索.pdfVIP

暨第二届课程与教学论博士生学术论坛论文集2008年6月 计算机应用软件教学的实践与探索‘ 张洪洋1许大峰2“ (1．山西师范大学教育科学研究院，山西临汾041004； 2．山西师范大学教师教育学院。山西临汾041004) 摘要：在计算机应用软件教学中，合理地选择同络资源开展教学。是基于计算机软件学习的即时反馈和人机互动的特点之上的，有 利于培养学生的实际应用能力并将此能力迁移至其他软件的学习过程中。因此。这种学习方式应该是目前计算机应用软件教学 中应该亟需重视并提倡的。本文探讨了如何通过运用网络视频资源并以小组合作学习的方式．提高计算机应用软件教学的质量 和效益，以期得以借鉴和推广。 关键词：同络视频资源；应用软件教学；合作学习 目前，计算机应用软件的教学在我国的各种层次门类的教育中普遍存在。一般而言，应用软件教学表现为两种方式：一种是 讲授+学生上机练习巩固。另一种是。演示讲解+学生同步操作练习。【lJ笔者在教学工作中也经常选用此两种教学方式进行教 学．但总觉得教学效果不甚理想。对于第一种教学方式而言．教师在对软件运用的整体思路和技巧培训方面的教学效果还是比较 理想的。但对于培养学生的软件操作和扩展应用能力．尤其表现在对软件操作细节方面的教学显得很低效。而第二种教学方式。 学生学习起来较轻松。但很难满足学习者的不同要求，而且学生容易模仿照搬地操作。而缺少积极的思维从而很难发挥学生学习 的主观能动性。 每个人在学习计算机软件时，都会产生这样的感觉：看书学习时．能看懂；而一到实践操作就往往会碰到很多问题，有时甚至 不能将操作继续下去。此现象产生的主要原因足由于计算机应用软件学习具有实践性比较强的特点。计算机软件在学习与练习 的过程中所涉及的细节操作往往非常多．若忽略或误操作其中的一个细节．就会造成学习障碍，乃至学习中断。用“我听过了．就 忘记了；我看过了．就记住了；我做过了。就理解了”来形容计算机应用软件学习的特点，我认为是很形象和贴切的。鉴于计算机应 用软件教学中存在的这些问题，笔者通过不断的教学反思。并努力探寻更好的教学方式以改进计算机应用软件教学的质量和效 益。 教学手段是实现教育目标和教学要求的基础。教学手段历来是教育学的基本内容，直接影响教学效果和教育者的水平。【2】 在教学实践中，笔者采用合作学习的教学方式．充分挖掘和运用网络视频资源．立足于学生自学。并通过教师指导和同伴互助学 习，学生的学习效率和能力得到了成倍提高。西方学者富兰(M．Fullan)认为，教师的改变至少应包括使用新的教学材料、运用新 的教学手段以及拥有新的教育观念三个高低有另怕q层次和类型，而在现实中，教师可能只在其中某一或两个层面上发生改变．很 难在三个层面上同时更新，其中教师信念、价值观和思想等的改变被认为是最难发生的。通常要经历较长时问。【3】通过教学实践． 不仅使教师在上述的三个方面都有很大的改变．而且还发现对于作为未来教师的学生在使用新的教学材料、运用新的教学手段、 教育观念以及学习方式等方面都有很大的改进。这主要是因为他们在这样的学习过程得到锻炼并获得了相关的知识、能力和情 感体验等。 我们在应用软件FlashMMX的教学过程中，开展了基于网络视频资源和小组学习的教学探索和改革，取得了良好的教学效 果。 一、合作学习的主要思想 合作学习于20世纪70年代初兴起于美国，并在70至80年代取得重大进展的一种教学理论与策略。美国著名的合作学习 之中的话，那么这些知识和技能都足乌有的……这种教育足失败的”[41。由此，我们认为，由于计算机应用软件的学习和掌握具 ·资金资助：山西师范大学校基金课题[课题批准号：YJ0700]和敦务处教学改革课题课题。 ··作者简介：张洪洋(1973一)．男．山西万荣入。上海师范大学课程与教学论专业博士生。讲师，主要研究方向为科学教育和教育技术方向。 联系电话：021mail：sxtuzhy@126．tom；zhy@dns．SXllLI．edu．c11 619 暨第二届课程与教学论博士生学术论坛论文集2008年6月 有很强的实践性特点。这就使得合作学习成