教育经济学的核心主题及其体系研究.pdfVIP

教育与经济 2008年第 3期 教育经济学基本理论研究 教育经济学的核心主题及其体系研究 张学敏 , 田晓伟 　　 (西南大学 ,重庆 　4007 15) 摘 　要 :总结教育经济学核心主题并架构体系 ,应以方法论为基础 , 以 “人的发展 ”和 “为人 ”为 目的 ,解释和探 　　 索教育中的经济问题及具有经济学意义的教育问题 。教育经济学内容根源于教育过程中具有逻辑联系的 3 个问 题 ,从对这些问题的回答中可以提炼出教育经济学核心主题并形成体系 , 以此丰富教育经济学内容体系 、梳理研究 线索和拓展研究视角 。 　　关键词 :方法论 ;核心主题 ;体系 　　中图分类号 : F08; G40 - 054　　　　　　文献标识码 : A 　　　　文章编号 : 1003 - 4870 (2008) 03 - 0023 - 07 　　当前 ,研究者和教学者对教育经济学研究内容 由经济科学与教育科学交叉而成的新兴学科 ,它运 及其体系提出了很多批判 ,诸如逻辑上的缺陷、概念 用经济科学的理论与方法 ,研究教育领域中的经济 上的不清 、研究视角上的局限等诸多不足 ,其症结在 问题 ,揭示教育领域中资源的投入与产出、成本与效 于教育经济学自身没有科学总结与提炼核心研究主 益 、教育与经济相互关系的规律 , 为政府 、学校 、企 题 ,没有科学梳理与架构研究主题的体系 。而总结 业 、家庭教育决策及教育管理提供理论依据和支 [ 2 ] 与构建教育经济学研究的核心主题及其科学体系 , 持 。 范先佐教授在界定教育经济学研究对象时指 就是要在 明确的方法论指导下 , 围绕 人的发展 出 ,教育经济学既要从宏观角度研究教育与经济的 和 为人 的目的 ,廓清教育经济学到底应该解释和 相互关系与相互作用的规律 ,也要从理论与实践的 回答教育活动 、教育过程中的什么现象和什么问题 , 角度探讨教育与经济相互作用的各个方面 , 同时还 进而把这些问题以科学的逻辑关系归结到具有代表 要研究教育领域发生的经济现象及其规律 ,为促进 性的主题之下并形成体系 。 [ 3 ] 教育目的的实现和经济增长 、经济发展服务 。 3 位先生的观点从不同角度说明了教育经济学具有多 一 学科交叉性和边缘性特征 ,为我们考虑方法论问题 　　教育经济学的研究必须重视和反思其方法论基 提供了启发 。由于教育经济学研究的问题最终落到 础 ,并将之运用于学科边界的确定 、研究范式的选 通过对人的教育而促进人的发展问题上 ,这使其学 择 、研究空间的扩展之中 ,运用于教育经济学核心研 科上的交叉性表现出很强的复杂性 。教育经济学交 究主题和内容体系的确立 , 以及寻求理论基础等一 叉学科的特性不仅反映教育学与经济学两个母体学 系列关乎教育经济学的根和本的问题之中。 科的交叉 ,还渗透着其母体学科本身与其他学科相 　　厉以宁教授在中